教案-全国-2011_三年级数学上册 24时计时法教案3 苏教版.rar

424时计时法教学目标1.创设生活情境，了解24时记时法，初步理解、归纳普通记时法和24时记时法的转换方法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2.通过自主探索，合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，培养学生的观察，比较，归纳的能力。3.认识，体会24时记时法在生活中的广泛应用，体会合理安排时间的重要性。教学重难点重点：理解普通记时法与2时记时法的联系及区别，能正确用24时记时法表示时间及两种记时法的转换难点：会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。教学资源学生经验：本课学习前，学生对24时计时法已有了一些另行的认识，如从《电视报》上的节目安排、电影院里的电影放映时间、火车票上印制的起始时刻中，多少感受或知道了一些24时计时法与普通计时法的联系，这些为本课教学的展开提供了准备。教师准备：准备钟面，彩条。预习设计1.填一填。1分=（）秒4时=（）分4分=（）秒2时=（）分2.我们每天大概几时到校？中午几时放学？下午几时到校？几时放学？教学过程导学策略一、揭示课题，认定目标（预设5分钟）1.猜谜语，复习旧知2.讲故事，激发学习兴趣3.导入课题。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1.讲解0时到12时2.讲解12时到24时3.24时记时法与普通记时法的联系三、组织练习，完善认知。（预设13分钟）生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。把小明看的节目预报用普通记时法说一说。四、当堂检测，评价反思（预设12分钟）《一课一练》34页1～3题。【板块一】谜底：钟你们认识钟吗、记时的工具？那老师要考考你们。（1）在钟面上拨出一个整点时刻。让学生说说是几点。（2）请学生拨出起床的时间，并说一说。拨出吃午饭的时间，说一说。（3）说说一日有多长。1日=24时小明看节目预报知道星期六有《大风车》的节目，他急忙告诉了好朋友小红和小强，他打电话让他们星期六六点半准时收看中央台。可是星期六的早上小红和小强一早就等候在电视机旁，等了很久，还没看到《大风车》。这是怎么回事呢？学生思考讨论，可以让学生拨出《大风车》播放的时间。学生生活的经验。如果你是小明你会怎么说？【板块二】交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。出示课题。24记时法是怎样记时的呢？现在我们看钟面。春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼望以久的新年钟声是在什么时间敲响？请学生在钟面上拨出这个时间。说明，这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。（在线段图上写出）24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。新的一天开始了，（继续拨时针）接下去是几时？夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在一步一步往下拨，让学生边看边说，2时、3时……6时。（在线段图上依次写出，其中板书2：00，其他让学生学写）天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7时，吃早饭了……中午11时30分，我们该吃饭了，中午12时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？用24时记时法，我们可以表示为13时。（在线段图上注出）再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）这一部分不急于给学生说时道理，而是让学生感知，自己感悟出记时的方法。接着往下拨，指向2点30分，问：下午2点30分用24时记时法怎样表示？（板书14：30）时钟在往下拨，到7点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，回到宿舍。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。在时间线段上找找普通记时法和24时时法的联系。明确：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。【板块三】出示情景图。读出钟面上的时间。说说他们都在做什么。试着用24时记时法表示出来。交流订正。出示情景图。说说银行储蓄业务上午几时几分开始营业，下午几时几分停止营业？出示情景图。说说这一路公共汽车最