八年级语文 背影教 学案苏教版.doc

主备人审核人教者课题：背影教学目标：知识与技能：学习用截取法构建文章明确文章的线索体会父子情深品味朴实、饱含深情的语言从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法：审一篇叙事纪实散文。学习本文阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上以学生自学为主采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容领悟内涵。情感态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点：体会朴实、饱含深情的语言感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。教学难点：明确“背影”是课文的明线“父子深情”是课文的暗线二者和谐统一结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。第一课时一、课文导入：1、谈话引入：有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好没妈的孩子像棵草……的确从小到大母亲给了我们无微不至的关怀母爱是我们生命里最和煦的春风。其实陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱不仅仅来自母亲还来自我们的父亲。父亲给予我们的是一种深沉厚重的爱这就是父爱。今天我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。二、作者介绍。关于朱自清先生我们了解些什么呢？（学生谈谈朱自清先生的故事作品等）作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发随校内迁任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”表现了高尚的民族气节和爱国主义精神为国人所尊敬。原名自华字佩弦号秋实。1925年任清华大学教授创作转向散文同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》成了文坛上著名的散文作家．他的散文感情真挚自然语言朴素简洁结构严谨精巧具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟更加接近口语但是缺少他前期散文动人的情致。写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书得知祖母去世从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕父亲到南京找工作作者回北京念书父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据帝国主义势力明争暗斗知识分子朝不保夕奔波劳碌谋事艰难在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之一。三、检查预习：见预习作业。四、整体感知⑴.引导学生划分段落层次掌握结构形式。“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分首段第二部分首、末之间的段落；第三部分末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。板书：①开篇寄思②往事回忆③结尾怀念①不忘背影②描写背影③思念背影(2)本文的第二部分是文章的主体部分按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？教师引导、学生讨论、教师小结。中间部分可以分成三个层次：第一层次：交代父子分别时的家境第二层次：送行前父亲的细心关照第三层次：送行时看到父亲的背影五、重点突破1、找出文中几次描写“背影”中内容全文共有四次提到“背影”。四次描写“背影”首尾两次是虚写中间两次是实写。文章着重描写的是第三次。教师小结：明确本文线索及其作用：从刚才讨论可以看出“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影望父买橘——刻画背影父子分手——惜别背影结尾思念——再现背影这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来表达了作者的感情同时反复照应了标题。2、文中几次写“我”流泪为什么流泪？全文共有四次提到“我”流泪。那么“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房亲往为“我”送行干叮咛万嘱咐不厌其烦表现出中老年人的“迂”这都是对儿子的怜爱之情不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难一下子引发“我”的联想家庭生活的重压何时才能解除父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计今后他又怎样生活从身体到心理的逐渐变化做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心不仅不领情反而有所埋怨和嫌弃但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现自己终于内疚、愧悔无声的谴责借助有形的“泪水”表现了出来。