浅谈新课改中如何实施新课改.docx

浅谈新课改中如何实施新课改小策略研究是教研自己的研究，是教师解决自己问题的研究。通过学习《小策略研究与校本研修》，我学到了很多。视频上对于小组合作问题的探究、教学案例及班级管理给我留下了很深的印象，特别是在对班级管理的校本研修中的评语小策略及粉色梦想小策略。评语，一种无声的语言，但是有时却更胜过有声的语言。通过这段视频，我觉得几乎每个学生都期待得到的老师的关注，只是每个学生所表达的方式不一样而已。在这里，结合评语这个小策略，我给它注入了新的血液。面对六年级的学生在字母拼写上出现的问题，为了防止下一届的六年级学生犯同样的错误，最近，在五年级的课堂上，我开展了写字母活动。每节课进入新内容之前，我都会请4个同学上黑板默写26个字母的大小写，然后针对他们出现的错误，我会详细的进行讲解，并当场给出评分。刚开始的时候，很多学生都不敢上来，怕写错，但慢慢的，看到身边的同学都在不断的进步，而且老师可以当面指正，都争着上黑板写；而且下面的同学自己写好字母后，会主动的拿上来让我看看。看着学生的进步，我又想到了让学生上黑板改，然后相应的给予指正及评分。现在，很多学生都想上台来写，今后，我想把这种方法不止是用在写字母上，还想用在学生说上面，让学生自己去大胆的说。第一次听到粉色梦想的时候，很震惊，不只是因为这个名字很好听，更是因为好奇。粉色梦想指的是在班级管理中，绿色的喜报代表着希望，当积累五张绿色的喜报后就可以得到一张红色的喜报。红色的喜报代表着喜悦，当积累五张红色的喜报，那自己觉得遥不可及的梦想就会实现，当然这份梦想是在家长、老师和学生共同的商量下达成的梦想，这样一步步走下来，鼓励学生，共同进步。将这个在班级管理中的粉色梦想，我把它用到教学中。现在很多学生，特别是四年级的学生，把作业和背课文都不当回事：作业不认真做，课文也不读不背。针对这种现象，我和四年级的学生，一起达成了一个约定：在作业方面，课堂作业连续得3个优秀的同学可以得到一颗红，连续得3颗星的同学可以换的一本作业本；在背课文方面，背完3个单元的A、B可以得到一颗星，背完5个单元的同学可以得一份特殊的礼物。。。因为这些梦想，我发现，在四年级的早读课上，很多同学都开始大声地朗读英语了，而且很多同学开始注意作业的整洁度及字母的拼写；课堂上，回答问题更也是很积极，都争先抢答问题。看到这些，我觉得很开心。