浅谈语文核心素养.docx

浅谈语文核心素养核心素养是人解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力和人性能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。我认为语文素养素养的培养应侧重于以下几个方面第一，侧重必要的语文知识积累。教学一定的汉字音形义的知识、零握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，基本的语法和修辞知识、常用的段落和简章结构知识、背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。第二，锻炼熟练的语言技能。通过在平时教学和作业布置等大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。第三，培养良好的学习习惯。叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学习的兴趣，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯。勤多笔墨勤读书的习惯，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感：领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。因此，用饱满地热情，真挚地情感，牵引着学生步入文学殿堂，激发他们的学习兴趣，并创设一种和谐美好的课堂气氛，领着他们登堂入室，去发现美、认识美。同时加强训练，在教学中，既要重视学生的个体感知体验，又要重视学生的理性分析、口头表达，提高他们表达能力。成为我们教学的追求和目标。