浅谈从学生核心素养谈小学语文教师核心素养.docx

浅谈从学生核心素养谈小学语文教师核心素养今天小编给大家带来了浅谈从学生核心素养谈小学语文教师核心素养，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助。摘要：对照《中国学生发展核心素养》，小学语文教师应该具备哪些核心素养呢？一是政治素养，要有坚定的信念、强烈的爱国之心和公民所具有的道德要求，才能培养学生的“责任担当”；二是学科素养，要好读、能说、勤写、善听，才能更好地培养学生具有语文学科应当奠定的“人文底蕴”，具有一定的“科学精神”；三是身心素养，要热爱生活、积极乐观、爱好广泛，要有感恩之心、敬业之心、苍生之情，身体力行诠释“健康生活”；四是信息素养，要有较强的信息意识，要有全球化思维和互联网思维，要积极进行学习方式的变革，和学生一起“实践创新”、“学会学习”。关键词：学生核心素养小学语文教师素养今年九月，由北师大科研团队历时三年分析的《中国学生发展核心素养》终于出炉。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，提出了中国学生应具有人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。可以说，中国学生核心素养不再是单一维度的知识、技能和态度所能支撑的了，而是三者的超越和统整，这显然给当前的教育提出了更高、更符合时代要求的新标准了。学生核心素养的培养需要每个学科教师持之以恒地付出，需要学校教育、家庭教育和社会教育形成合力才能实现。作为基础学科的小学语文，在培养学生核心素养中起着举足轻重的作用，面对培养“学生发展核心素养”的新要求，小学语文教师应该具备哪些核心素养呢？对照学生核心素养，我认为至少应具备以下四大核心素养：一、政治素养此次出台的学生核心素养，最吸睛的莫过于将“责任担当”作为了六大素养之一，并分解成“社会责任、国家认同、国际理解”三个要点。关于“国家认同”，要求具有国家意识，具有文化自信，具有热爱党、拥护党的意识和行动，具有中国特色社会主义共同理想。简言之即是要求学生要爱国爱党，要具有一定的政治素质。新版小学语文教材入学第一课即安排《我是中国人》，正是这一思想的体现。学生要求既然如此，那教师何尝不该做到呢？因语文学科的特性，决定了小学语文教师是所有教师中与学生接触时间最长、情感沟通最紧密的人，因此必然成为学生成长中最重要的领路人之一。当小学语文教师在带领学生走进一篇篇生动有趣的文章、一本本情节跌宕的书籍时，他所具有的政治素养，包括内心的价值取向、道德情操等都将对学生产生深远的影响。我们不能想象，一个没有社会责任感的人，能润物无声地教育自己的学生具有担当精神；同样不能想象，一个对自己的祖国没有深厚情感的人，能让学生发自肺腑地爱国；更不能想象，一个反党反社会、成天蝇营狗苟的人能教育出具有远大抱负和国际视野的学生。因此，小学语文教师要坚定走中国特色社会主义的信念，要有强烈的爱国之心，要具备公民所具有的道德要求，因为教育事业关系到民族的未来，关系到国家的希望，我们面对的是一个个活生生的人，要塑造的是人的情感，人的灵魂。二、学科素养具有“人文底蕴”是学生核心素养之首。学生的人文底蕴显然来自于各学科素养。中国教育学会副会长、国家督学张绪培这样说：“当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。今天孩子在课堂里学化学，不是让他成为化学家，我们关注的是，毕业以后，作为一个公民，学过化学和没学过化学有什么差异？化学能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。”同理，何为学生语文素养？其内涵很多，除了与其它学科共性的有关学习习惯、情感等方面的素养外，专属语文学科本位的素养就应当是识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力了。作为一名小学语文教师，要切实提高学生的语文素养，当然首先要丰厚自己的语文素养，从听、说、读、写各方面锤炼自己，才能成为学生的表率，引领学生在素养提高之路上轻松前行。（一）好读可以说，一个人的阅读习惯将决定这个人的语文素养。要全面提高学生的语文素养，教师必须把培养学生良好的阅读习惯放在教学的首位。对于教师而言，对学生最好的影响莫过于以身示范了。一个热爱阅读、有着良好阅读习惯的语文教师必然会影响一个班的学生。因为，模仿是孩子的天性。当老师随时手不释卷地阅读自己喜爱的书籍时，学生定然效仿。其次，喜爱阅读的语文教师知识面较广，知识储备较丰富，自然容易赢得学生的尊敬和喜爱，他们会因崇拜而追随自己的语文教师爱上阅读，爱上语文。另一方面，教师的朗读水平也会影响学生语文素养的形成。因为，教师声情并茂的范读不仅能带给学生美的享受，更能通过自己的朗读去感染学生，培养学生感悟语言文字的能力。（二）能说学生语言素养的形成不是朝夕之事。除了要求学生有足够的语言积累外，还需要教师注重学生语言表达的指导。对于小学生来说，学习老师的语言就