唐雎不辱使命 教学设计4.doc

九上《唐雎不辱使命》教学方案教学目标知识与能力目标：1.借助工具书和课下注释及古文知识积累初步体会课文大意；反复诵读尤其读准多音字。过程与方法目标：2.体会唐雎有胆有识不畏强暴敢于斗争的勇士形象。情感与价值目标3.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。4.培养学生敢于质疑独立思考的思维品质。5课外拓展有关《战国策》的知识。1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。朗读（多种形式）：自主合作探究。教学设想一、以“说”为主学习课文。二、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析了解人物的性格特征。三、主要教学板块通读——说读——评读。四、教学时数：一课时。教学过程一、导入。1．介绍《战国策》。（师先提问生答后再小结。）《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的共三十三篇分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。2．简述时代背景。公元前230年和前225年靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭其余山东六国中的赵、燕、齐、楚在连年不断的战争中早已被秦国日削月割奄奄待毙了又过了几年秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。二、通读——说内容。1．生齐读课文教师听音。（要求：读准字音读出感情。）2．请同学们注意下列字词的读音：雎（jū）怫（fú）跣（xiǎn）抢（qiāng）祲（jìn）缟（gǎo）傀（guī）挠（náo）3.请同学们说出下列词语的意思：加惠（给予恩惠。）怫然（盛怒的样子。）免冠徒跣（摘了帽子光着脚。冠帽子。跣赤脚。）抢地（撞地。抢碰、撞。）休祲（吉凶的征兆。休吉祥。祲不祥。）色挠（指变了脸色。挠屈服。）谢（道歉。）谕（明白懂得。）4．请同学们结合注释读课文。（生散读师巡视。）5．请同学们用一句话说出课文的主要内容。（要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。）6．请同学们用自己的话复述课文内容。（要求：在准确的前提下能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。）三、说读——说译文。1．学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任要能读出人物应有的语气。）2．教师以句子为单位读一段课文每读一句学生就跟着集体杂然地翻译文句。3．学生仿效老师的方式分组译读课文。4．教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如：“今吾以十倍之地请广于君而君逆寡人者轻寡人与？”“安陵君受地于先王而守之虽千里不敢易也岂直五百里哉？”“若士必怒伏尸二人流血五步天下缟素今日是也。”5．学生杂然地再读课文。四、评读——说意味。1．学生演读课文。⑴演读分两组每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。⑶演读地点设在讲台。⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上演读出人物的精、气、神能融入角色中。2．每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：“秦王色挠长跪而谢”表现了秦王的外强中干；“寡人欲以五百里之地易安陵安陵君其许寡人”写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。（教师鼓励学生积极思考然后请学生回答。）3．教师评点。（教师评点的原则是以鼓励、夸赞为主同时也要指出学生回答中的不当之处。）4．教师小结。这篇记叙文写了唐雎忠于使命不畏强暴敢于斗争敢于胜利的英雄气概揭露了秦王的骄横欺诈外强中干色厉内荏的本质虽不假修饰却十分鲜明生动在刻画人物性格方面取得了很高的成就。五、作业。查找资料了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。附：板书设计唐雎不辱使命《战国策》骄横欺诈敢于斗争狂妄无理善于斗争不可一世不畏强暴秦王唐雎前倨后恭胆识兼备色厉内荏有智有勇外强中干不卑不亢教后记：学习《唐雎