九年级语文上册 2《雨说》导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册语文学案.doc

２.雨说一、预习案（一）预习目标1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、能够有感情地朗诵诗歌要求读准字音读出停顿。3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂领悟作者对儿童的关爱之情。（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。2、阅读课文把握课文结构。（三）达标练习1、注音。田圃()禁锢()留滞()喑()哑()襁()褓()2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。答：3、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?答：4、在第一节到第五节中出现过哪些景物?答：二、探究案5、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?答：6、雨做了这一切它的来意是什么?答：7．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面运用什么修辞手法?答：8、如何理解“只要旗子笑春天的声音就有了／只要你们笑大地的希望就有了”这句话?答：9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?答：10、雨的祝福是什么?如何理解?答：【精读精练】精读诗歌完成下题。11、选文中雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？答：12、作者赋予了“雨”以人性化的表现这样写好在哪里？答：13、春天来了你听了春雨对你说的话之后想对春雨说些什么呢？答：14、关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗并体会所蕴含的思想感情。答：【主题阅读】呵有一只鹰（曾卓）呵在蓝得透明的天空中有一只鹰在飞翔它飞得那么高呵白云紧贴着它的翅膀呵俯望着闪光的彩色的大地鹰在高空中自由地盘旋它的健壮的翅膀能够飞得多远就有着多么辽阔的蓝天呵鹰蓝天的骑士你也有你的歌么更高更高地飞吧鹰生命的歌要唱得更响更响呵有一只鹰在高飞怀着真正的鹰的心它的翅膀有时牵引着狂风暴雨有时驮负着阳光白云15、诗中的鹰是一个怎样的形象？作者在构思立意上运用了什么表现手法？答：16、本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态请用简要的语言概括。答：17、说说下列诗句的深刻含义。（1）它的健壮的翅膀能够飞得多远/就有着多么辽阔的蓝天答：（2）它的翅膀有时牵引着狂风暴雨答：18、全诗押什么韵？在结构形式上有什么特点？答：19、作者借这个形象表达了怎样的思想感情？答：【拓展提升】20、搜集古诗词中写雨的诗句答：参考答案1、略2、a．第一部分：(一至三节)雨的到来b．第二部分：(四至五节)雨的邀请c．第三部分：(六至八节)雨的来意d．第四部分：(九节)雨的祝福3、是第一人称写作是拟人的修辞手法。题目是“雨说”因此全诗都是用雨的口吻直接叙述直接抒情。4、田圃、牧场、鱼塘、小溪。5、雨的家乡在遥远的地方它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征雨在白云中孕育自由、幸福地成长。）6、它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚自由自在、快乐地生活。7、运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”石狮子“笑出了泪”小燕子“笑斜了翅膀”旗子“哗啦啦地响”。8、雨的到来给万物带来欢笑雨是自由和快乐的代言人因此只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望大地就有希望了。9、“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。10、雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”意指享受到自由和幸福的生活。11、希望孩子们走进大自然之中学会乐观能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。12、作者赋予“雨”以人的感情与思想使诗文更富有生命力生动而又形象给人以无穷的想像力也容易引发读者的兴趣。13、示例：我想对雨说：“谢谢你春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中接受您的洗礼。在祖国日新月异的今天我生活得健康而又快乐自由而幸福我一定会珍惜这来之不易的幸福生活我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。”14、示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知时节当春乃发生。随风潜入夜润物细无声。野径云俱黑江船火独明。晓看红湿处花重锦官城。15、诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身。作者在构思立意上运用了象征手法。16、第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在更高远的天空中纵横。17、（1）鹰的拼搏为他获得了无限大的生存空间。（2）“狂风暴雨”都只能受鹰的“牵引”证明鹰能从容地面对和驾驭一切困苦。18、全诗押“an、ang”韵。全诗每一节均为四句结构整齐匀称；每一节都以“呵”引起下文不禁赞叹之情溢于言表而且使诗有一唱三叹的韵律美。19、作者借这个形象表达了自己的人生期许：永远地追求理想勇敢地挑战生活无限地释放自己生命的激情实现更高远的生命状态。20、细雨鱼儿出微风燕子斜渭城朝雨悒