七年级语文（上）第三单元教学案合集苏教版.doc

十、社戏教学目标：1、了解作者所表达的思想感情。2、学习文章的写作思路及人物形象的塑造和重要段落在文中的作用。重难点：同上2。教学设计：引读导入教师活动学生活动修正eq\o\ac(○1)你小时候生活在哪里你还记得你儿时的小伙伴吗？回想童年你一定会记忆起那些奇珍异宝读了本文以后“他”会告诉你的答案相信你会有同感的。eq\o\ac(○2)了解作者。eq\o\ac(○1)回忆作答。eq\o\ac(○2)学生回答、补充。整体感知教师活动学生活动修正eq\o\ac(○1)朗读课文画出自己难以理解的词、句、段。eq\o\ac(○2)标出你最欣赏的词、句、段。eq\o\ac(○3)学生朗读课文一二遍体味文章的思想感情。eq\o\ac(○4)全文的中心事件是什么？又是怎样结构全文的？提示：看社戏是中心盼看（1~3）---去看（4~30）---怀念（31~40）。eq\o\ac(○1)朗读课文勾划圈点。eq\o\ac(○2)勾划圈点。eq\o\ac(○3)学生回答。eq\o\ac(○4)学生浏览后作答。合作探究、交流教师活动学生活动修正eq\o\ac(○1)请一同学朗读第一部分这一部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位又写出了“我”对平桥村的情感请同学们把这个词找出来。（乐土）eq\o\ac(○2)文章写平桥村是“我”的乐土“乐”具体表现在哪里？eq\o\ac(○3)这一部分与写社戏有什么关系？提示：小说三要素：人物、环境、情节。eq\o\ac(○1)学生看书找关键词。eq\o\ac(○2)先小组讨论再班上讨论。（A、我在这时是公共的客可以得到优待B、可以免念《诗经》之类难懂的书。C、可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无限乐趣。）eq\o\ac(○3)学生思考：（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活意在突出人物活动的环境同时简写一些“趣事”为下文详写“看戏”中的趣事做鋪垫。）小结这节课我们了解了关于鲁迅的一些文学常识；训练了朗读；梳理了文章的结构；弄清了第一部分在文中的作用。为下文的学习打下基础。课后作业完成课时练习。社戏第二课时教学目标：1、进一步学习小说通过语言动作描写刻画人物性格的方法。2、理解小说是如何恰当的使用材料安排好叙事的详略的。重难点：同上2。教学设计：一、复习导入教师活动学生活动修正回顾上节所学内容检查学生掌握情况。指导学生精读第二部分。学生精读第二部分二、合作研讨教师活动学生活动修正师提出问题：1、默读课文思考：第二部分上写去赵庄看戏的全过程。主要写了哪几件事？并试着划分这部分的层次。2.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙而是写得起伏有致。譬如第一层就写出了看戏前的三次波折三次转机。请同学们在书上找出来并思考这样写的好处。3.学生齐读第一层加深理解。4.一切问题解决之后小伙伴自然要急忙赶去赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴们看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层其他同学思考。5.齐读第二层边读边想像。6.第三层详写在赵庄看戏。按说小伙伴这样兴师动众就是想看戏但当小伙伴看到戏后又是怎样的心情？请同学默读第三层读后可讨论一下。7.小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢？我们不妨看看第四层。（偷罗汉豆）8.由此我们想一想小伙伴们这样热衷看戏的真正原因是什么？9.这篇小说不仅情节吸引人更塑造出一些鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作、语言归纳一下他们的特点。10齐读最后一部分。默读课文一（5-9）看戏前的波折。二、（10-13）看戏途中的见闻感受。三（14-21）去赵庄看戏。四（22-30）看戏后深夜归航。2.eq\o\ac(○1)为看社戏做好充分铺垫。eq\o\ac(○2)初步表现小伙伴们的热情能干等特点。齐读第一层eq\o\ac(○1)第10自然段对小伙伴们的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘表现小伙伴们的能干和去看戏时的愉快心情。eq\o\ac(○2)第11自然段抓住景物特征进行描写充分调动多种感观运用多种修辞方法描绘出美丽的图画来表现看戏时的愉快心情。6.戏不好看小伙伴们很失望。三、小结小说有三要素其中人物形象的刻画是小说的灵魂那么如何刻画栩栩如生的人物形象呢？通过哪些描写来表现人物的性格特征呢？这一节课我们就学习了作者的写作方法下面请同学们简单总结一下。四、课后作业写一篇回忆自己童年趣事的文章。端午日学习目标：eq\o\ac(○1)了解端午民俗学习运用准确生动、简明的语言进行精彩的场面描写。eq\o\ac(○2)学习感