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角的初步认识(华).ppt
2024-06-04
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仙人****88
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角的初步认识我们周围有角吗？二．判断下面哪些是角，哪些不是角？为什么？小小艺术家：你能在纸上画出一个角吗？下一步小小角，真简单，小小侦察员：你能找出图中有几个角吗？活动一：比一比下一步活动二：比一比移小小发明家：放大镜能放大角吗?听说爷爷买了一个放大镜。星期天，我便迫不及待地来到爷爷家玩了起来。我把放大镜对准一只螃蟹，那只螃蟹的眼睛一下子大得像花生，我又把它对准荔枝，荔枝变得像橘子，当我把放大镜移到爷爷看的杂志上时，突然发现了一个问题，杂志的一角并没有被放大，它仍然是一个直角。我觉得奇怪，便拿来一张草稿纸
2024-06-04
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角的初步认识(高健华).ppt
．大家一起来画角。动手操作我也行比较大小下面的角一样大吗？角的大小比较角的大小与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是角的画“√”？不是角的画“╳”？数一数下面图形中各有多少个角？一个角有()个顶点，()条边。1、填空：⑴一个角有()个顶点,有()条边。⑵三角形有()个角,正方形有()个角。⑶画角时先(),再()。2、判断:⑴边越长,角就越大。()⑵角的大小与边的长短无关。()⑶一个角只有两条边,一个顶点。()（1）摆一个角至少要几根小棒？课堂小结直角顶点你能在教室
2024-06-24
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韦玉华《角的初步认识》.doc
角的初步认识设计理念：为了帮助学生更好地认识角，本节课把教学内容设计成一连串的活动，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等有机地贯穿于教学各环节中，在引导学生感知的基础上抽象概括，充分遵循了感知→表象→概念这一认知规律，采取看一看、找一找、折一折、做一做、比一比、摸一摸、画一画、想一想、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识并形成能力。教学内容：教科书例1、试一试和“想想做做”1-5题。教学目标：1.初步认识角，知道角的各部分名称。2.知道角有大有小，会比较角的大小。3.使学生初步学会做角，培养
2024-09-23
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角的初步认识(高健华).ppt
．这是我们折的角,请你看角的画法先画顶点，再用尺子从顶点起，向不同的方向画两条直直的线。动手操作我也行比较大小下面的角一样大吗？角的大小比较角的大小与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是角的画“√”？不是角的画“╳”？数一数:下面的图形,各有几个角？数一数下面图形中各有多少个角？一共有6个角一个角有()个顶点，()条边。1、填空：⑴一个角有()个顶点,有()条边。⑵三角形有()个角,正方形有()个角。⑶画角时先(),再()。2、判断:⑴边越长,角就越大。()⑵角的
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