（秋季版）七年级语文上册 第一单元 1《繁星》导学案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文学案.doc

繁星巴金【三维目标】知识与能力1、学习并运用联想和想像来写景状物抒发观赏景物时的感受2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。过程与方法1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。情感、态度与价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受以及对大自然的热爱对美好生活的向往之情。【教学重难点】1、由景物引发的联想和不同感受。2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情【教学法】讨论法、合作交流法【课时】一课时【预习导学】1．导入新课繁星是常见的引起过古今中外无数人的遐想你一定也观察过天上的繁星你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好晴朗的夜空往往星光灿烂当我们仰望星空时常常会有许多遐思幽想我们女学生常常把心里话告诉星星让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后有一位中国作家经常独自仰望星空他不仅用眼睛眺望繁星更用心灵感受星星让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的有哪些感受呢？（板书课题）2．作者链接巴金（1904～2005.10.17）是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物立志做社会活动家的他却成为小说家、散文家。新时期之后历任多届作协主席可谓德高望重。其作品感情丰沛故三部曲式大部头之作甚多后期作品用笔趋于沉实其长篇小说《寒夜》堪称杰作。3．背景链接这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京考入东南大学附中补习班。在学习期间参加了一些社会活动著名的“五卅”运动对他的影响较大他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法卫惠林同行先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学“向西方找真理”进一步研究无政府主义理论考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记写于1927年1月。4.注音或写汉字霎眼半明半昧摇摇欲zhui5.常识填空。《繁星》作者________现代著名的小说家、散文家。他所创作的小说《________》《________》、《________》合称为《激流三部曲》。6.默写。海上的夜是________________是梦幻的。【合作·探究·展示】一、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。二、朗读课文整体感知课文。１．指名学生有感情地朗读课文其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。２．学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的有哪些感受并与之比较不同之处。学生活动教师巡视指导。（参考答案）①“望着星天我就会忘记一切仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中我微笑着我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头下面几颗……看那个三人还在跑呢！”②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分（第三至第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第34段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”“有一夜看到的情景与感受”也应加以肯定、认可）三、合作探究研读课文。（师生互动）1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。“望着星天我就会忘记一切仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星我仿佛看见它们在对我霎眼我仿佛听见它们在小声说话。”教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长对星空的观察和感知逐步深入精微了。2．作者把星天比作母亲把星星比作朋友并和它们说话运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？教师点拨：把繁星比作朋友是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感觉得它们正友好地对“我”霎眼同“我”小声地说话突出了舒心、安详、陶醉之感表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情美好生活的向往童心、童趣不减。3．阅读第4段思考并回答问题：①“那个天上的巨人”指什么？——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。②怎样理解“？”—一是那个星座有着像巨人在跑似的形