七年级地理世界的语言和宗教 1新人教版.doc

世界的语言和宗教教学目标1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。3.通过学习树立正确的种族观能够正确对待宗教信仰的差别培养唯物史观树立无神论观念。教学建议教材分析关于“世界人种”教材开门见山根据人类体质方面的特征地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布简洁清楚。一方面对知识是一种查漏补缺另一方面训练学生的读图能力带着这些问题在图中查找获取相关知识。另外教材还强调世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的没有优劣之分要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野对人与自然环境的关系认识更加深刻是培养唯物史观的良好时机。关于“世界语言”教材一开始首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区并配了六幅插图使学生直接感受到语言和文字的差异以及文化的差别。“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布锻炼学生的读图获取有用知识的能力。“世界的宗教”部分教材用宗教建筑物引出但没有介绍宗教的内容只是把它作为一种社会现象做了简单概括。把人分为两类：信教的称为教徒不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。教法建议本节内容知识点多地名多但容易理解。如果一味的叙述地理事实会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料创设情景增强感染力使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。世界的人种：1．出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人）提问：从体质的外部特征上看他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？你知道他们分布在哪儿吗？读“世界人种分布图“经过讨论师生的互相补充后教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格让学生读图填写。2．朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。3．查阅世界人种分布图做练习世界语言：用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲也可以由老师学一两句外语学生讲几段会的外语。可将学生分成6个组分别代表6种主要的语言每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区。世界的宗教：用宗教建筑物图片引出宗教用图片简单介绍世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。对于宗教的内容只是把它作为一种社会现象简单概括。对于教堂、清真寺、寺庙可从它们的建筑艺术、时代背景上介绍点明了他们作为世界文化遗产的价值。教学设计示例1【教学重点】世界三大人种及主要分布区；世界主要的6种语言及主要使用地区【教学手段】幻灯片：“世界人种分布图”、“世界语言分布图”录音机：英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲图片：白种人、黄种人、黑种人、教堂、清真寺、寺庙白种人黄种人黑种人教堂清真寺佛教寺庙【教学过程】（导入）出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人）提问：从体质的外部特征上他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？描述外部特征应从哪几方面着手？（皮肤、毛发、面部特征）他们主要分布在哪儿？（板书）第三节世界的人种、语言和宗教一、世界的人种（展示）“世界人种分布图”做读图填表：肤色头发面部体毛分布地区白种人黄种人黑种人（学生活动）世界上有不同的人种他们的外貌有很大的差异这种差别是由于人类在很长时期内相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。（展示）“世界人种分布图”做练习1．非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人）2．除亚洲外还有哪几洲黄种人较多？（北美洲北部、南美洲）3．印度南部分布着哪两个人种？（白种人和黑种人）4．我国有没有白种人分布的地方？是什么民族？（新疆；维吾尔族、哈萨克族）（过渡）不同的种族分布在不同的地方。长期的生活形成了他们独特的生活方式也形成了他们特有的语言。他们的存在构成了世界的丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言谁知道这是那种外语？用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲让同学们猜或让学生模仿。（板书）二、世界的语言世界1、2000多种语言2、使用人数最多的是汉语3、使用最广的是英语（学生活动）分6小组每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布然后派代表分别介绍每种语言使用人数和地区。（展示）教堂、清真寺、寺庙的图片。提问：你们知道这些