七年级语文上册 《猎狐》学案1 鄂教版.doc

猎狐导学练测资料包一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：蹑niˆ手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。毛骨悚sng然：形容非常害怕。贸m„o然：轻率地不加考虑地。无济于事：对于事情没有什么帮助。雪耻：洗掉耻辱。必由之路：必定要经过的路。蛛丝马迹：比喻事情留下隐约可寻的线索和迹象。精疲力竭ji†：形容精神非常疲劳毫无力气。首屈一指：弯下手指头计算时首先弯下大拇指表示位居第一。铤t‹ng而走险：形容无路可走采取冒险行动。胆大妄为：毫无顾忌地胡作非为。冥思苦想：深沉地思索。萎w‡i靡m‹：精神不振意志消沉。愠y”n怒：恼怒。呕心沥血：指费尽心思。窒zhŒ息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。妩w“媚mˆi：形容女子、花木等姿态美好可爱。龇z‰牙咧niˆ嘴：形容凶狠的样子。束手待毙：比喻遇到危险或困难不积极想办法解决却坐着等死或等待失败。身陷囹lŠng囫y“：自己已落入监狱自己已被看押。姹ch„紫嫣红：形容各种好看的花。充耳不闻：塞住耳朵不听形容不愿听取别人的意见。撕心裂肺：形容极为伤心痛苦。懵m‡ng然无知：形容糊里糊涂什么都不懂的状态。步履蹒p‚n跚shn：行走艰难。一瘸qu†一拐：行走时身体不稳的样子。揶y†揄y’：嘲笑。冷峻：冷酷严峻；沉着而严肃。二、相关背景：1、关于作者：沈石溪原名沈一鸣。1952年出生于上海。1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。当过水电站民工、山村教师。1975年应征入伍任西双版纳军分区新闻干事。在云南边疆生活了18年。1984年考入解放军艺术学院文学系。1991年调成都军区政治部文艺创作室现为二级创作员。主要作品有短篇小说《第100个婴儿》、《残狼灰满》、《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《红奶羊》等。现为中国作家协会会员云南省作协副主席。2、相关知识：哈尼族：自称“卡多”、“雅尼”、“豪尼”、“碧约”、“白宏”等。都是哈尼族不同地区人群的称呼。历史上曾称“和泥”、“黑泥”、“窝泥”等。“哈”“和”是构成飞禽走兽的词素表示这类名称的类别；“尼”是女性、人的意思和在一起就是人的意思。到1990年人口为125.395万。主要分布于云南省元江和澜沧江之间主要聚居于红河哈尼族彝族自治州的红河南岸、江城哈尼族彝族自治县、墨江哈尼族傣族乡治县及新平、镇源、元江、元阳、绿春、金平等县。哈尼族与彝族、拉祜族同源于南迁的古代北方的羌人。羌人原来游牧于青藏高原后逐渐向南迁移。公元前3世纪其先民已经居住在今四川大渡河南岸及雅垄江以东的沼泽地带。7世纪已居住于今哀牢山、无量山区一带。唐、宋时隶属南诏、大理国以后又先后被元、明、清封建王前所统治其间一些首领曾被授予世袭封建土司官职。哈尼语属汉藏语系藏缅语族彝语支其中又分哈尼、爱尼、碧约卡多、豪尼白宏等三种方言和若干土语。哈尼族无文字1957年创制了以拉丁字母为基础的拼音文字但尚未普及。【整体感悟】一、谋篇立意这篇描写入与动物发生冲突的小说通过哈尼族一个14岁中学生为了自尊心和集体荣誉而于深夜历险山林去“猎狐”然后又“放狐”的故事表现了我国西部山区少数民族青少年在生活实践中思想、精神上的成长也从一个侧面反映人与动物世界的相处关系以及不同文明之间的冲突与融合含有共同去建设先进文明的理念。二、文章脉络第一段(第1－6节)小说开头从“情节发展”切人写“他”(小说主人公一个14岁的少年)为“猎狐”独自在夜晚悄悄地进入山林却被一只野兽吓坏了的经过。第二段(第7—11节)写“他”摸黑夜行到了那只“该死的红狐”出没之处(南温河峭壁下的石洞)装好捕兽铁夹自己埋伏在河边礁石后边。(这段点出“他”的名字介绍他的外貌与突出之处。)第三段(第12—32节)补叙故事情节的开端：红狐如何“毁子他的名声”即他所以要打死那只红狐的缘由—－在他集中思想做数学题和没有任何心理准备的情况下红狐当着他的面在大白天偷走了他家的鸡。这成为他的奇耻大辱：遭到他爸爸的冷嘲热讽和邻居的“讪笑”。他为了洗刷自己的耻辱和维护学校的名声毅然而来捕杀红狐。第四段(第3－56节)情节继续发展：红狐被夹住危在眼前；两只小狐狸钻出来保护母狐。戈文亮被这“母子狐互救”的情景弄得不知所措始终下不了手。第五段(第57－61节)“情节发展”中断：写戈文亮回忆两年前在教室“放黄鹂”的故事及上小学时韦老师的形象与声音澈起他对弱小动物的同情与怜爱之心。第六段(第62－79节)故事情节又继续发展：写母狐为让小狐狸脱险而情愿自己死去以断小狐救已之念；写小狐狸为救母亲拖来一只原是狐母带给它们的食物——兔子来和小猎手交换母狐的生命。戈文亮理解了母狐和小狐间的爱心——动物世界的亲情。第七段(第80－98节)高潮与结局：戈文亮终于放走了狐狸原以为会招来更多的嘲笑但事出意外——父母热情迎接并为他举行了庆典仪式因为父母认为他已经从