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幼儿教育中游戏与音乐的融合论文幼儿教育中游戏与音乐的融合论文摘要：幼儿音乐教学中，教师要将学玩结合，让幼儿在角色扮演过程中学会新歌曲，懂得动作词汇的含义，使幼儿愉快地学习，在重复听歌和熟悉旋律的过程中激发幼儿主动记忆。关键词：音乐教学；学玩结合；幼儿教育；融合随着我国经济水平的提高、社会进程的加快、国民整体综合素质的提高，幼儿教育开始成为一个热点话题。作为祖国未来的希望和民族崛起的力量，人们开始给予幼儿越来越多的关注。音乐可以起到放松心情、缓解紧张、安抚幼儿情绪的作用，并且还可以锻炼幼儿的专注力。但是，一开始就期望幼儿如成年人一般去学习定然是不可能的，音乐教学必须适应幼儿成长过程和阶段。下面，从三个方面对如何学玩结合促进幼儿音乐学习进行论述。一、角色游戏，理解歌词在日常生活中，人们听到一首有趣的歌曲，往往不去留意它的歌词内容也可以记住歌词。这是因为，成年人有一定的理解能力，在听到歌词的时候大脑会自动理解其含义。而在为幼儿教授新歌曲的时候，考虑到幼儿思维能力的欠缺，教师要先让幼儿熟悉歌词的内容，才可以对其进行歌曲的教授。例如，在教《花仙子之歌》的时候，歌词比较复杂，其中还有很多植物的名称和表示动作的词语，为了使幼儿更好地理解歌曲的含义，教师选择了角色游戏的方法。幼儿给学生们做了很多道具，比如波斯菊的头饰、蒲公英的衣服，还有绿色的槐树道具等。教师让幼儿们一起做出歌词中相应的动作，一起伸出手，用手指“摘下”娇嫩的波斯菊，并“戴”在头上；扮演蒲公英的幼儿则通过不断地摆动身体来表现蒲公英的“飘荡”；美丽的花仙子从高大挺拔、有着淡淡香味的槐树林队列的中间走过去，表现出花仙子穿过树林的动作。通过角色扮演的形式，幼儿们对歌词中的动词以及各种植物有了一定的理解。这种形式的音乐教学，使得原本害羞、不愿表现自己的幼儿们更加愉快地参与进来。他们在快乐的角色扮演过程中，不但快速地学会了新歌曲，而且还懂得了动作词汇所包含的含义。角色扮演，不仅仅是为了使幼儿在娱乐中学会歌曲，更重要的是为了使幼儿在扮演的过程中学会理解词汇所包含的含义，学会思考。二、律动游戏，强化节奏一首歌是欢快的还是悲伤的、是舒缓的还是亢奋的，通过它的节奏，便可知道。为了使幼儿们对于歌曲中节奏感的认知更加强烈，教师采用了律动游戏。在游戏中，教师选用了一首律动感较强的《乖乖小白兔》这首歌。在试听时，教师发现有一部分幼儿的节奏感很强，他们顺着节奏摇头拍手。为了提升幼儿的节奏感，教师借用了跳舞毯的灵感，将歌曲中的节奏变成各种不同的指令，如“上上下下”“左右右左”等。幼儿们在听歌的过程中，可根据听到的不同节奏，按下不同的彩色按钮。幼儿们对于节奏感强的`歌曲本就有很大的兴趣，再加上有着彩灯的按钮，立即被独特的律动游戏吸引，一遍又一遍地随着歌曲的旋律而做不自觉的动作。游戏的形式有效利用了幼儿的玩性和玩心，既能让幼儿在欢快的环境中愉快地学习，又能让幼儿学会音乐课上枯燥的内容。这不仅对幼儿学会一首歌的旋律有帮助，而且能使幼儿在听到别的歌曲时不自觉地跟着歌曲律动而“摇头晃脑”，从此以后爱上音乐。三、指令游戏，感受旋律好的歌曲，如同特别的人一样，其独特旋律会让人眼前一亮。然而刚开始接触音乐的幼儿，对特征的敏感度很低，因此只有不断重复给他们播放歌曲，才能让他们感受到旋律的美好。例如，在进行指令游戏的准备时，教师选用了一首旋律简单但是却十分优美的美国著名儿歌《TwinkleTwinkleLittleStar》，将doremifasolatido分别标在水位不同的红橙黄绿青蓝紫的七色杯子上。在唱出小星星对应的音阶时，教师可要求幼儿们敲击相对应的彩色玻璃杯。比如，在唱第一句“Twinkletwinklelittlestar”的时候，幼儿按照指令，依次敲击“红红青青蓝蓝青”的杯子。多次练习后，幼儿们已经熟练掌握了歌曲的旋律。当唱到“Upabovetheworldsohigh”这最容易出错的一句的时候，他们都敲到了“青青绿绿黄黄橙”的正确杯子。通过指令游戏，幼儿们一遍又一遍地倾听了歌曲的旋律。而在这种重复中，他们从刚开始的懵懂，到学会了对旋律的欣赏。并且，重复听歌也激发了幼儿们的兴趣，使得他们在接收指令的被动过程中学会了主动记忆。四、结束语总之，游戏和玩耍可以使得幼儿顺应自己成长的进程，以较小的压力，更加轻松愉快地掌握音乐课程中的要点，学会自己去欣赏音乐，发现音乐中的美妙，进而爱上音乐。在学习音乐的过程中，幼儿们学会的不仅仅是简单的儿歌和课本规划的内容，更是坐得住的耐性、会思考的能力、敢展现的勇气。参考文献：[1]郎敏.幼儿音乐教学游戏化浅析[J].当代音乐,2016(21).[2]王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2016(08).[3]李勤.幼儿音乐教学中的节奏训练[J].基础