七年级地理下册 8.5巴西教案 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中七年级下册地理教案.doc

巴西1．教材分析教材以巴西文化特色(足球与桑巴舞)引入调动学生的学习积极性再从球衣的颜色切入巴西的资源与经济。教材内容简洁、地域特点突出注重人地关系的系统性和统一性。活动有开放性和层次性有课内练习也有课外练习适合条件不同的地区、不同层次和水平的学生进行选择。因此教学设计要注重教师引导学生主动参与层层深入理解、分析培养学生具有社会经济发展要有协调的人地关系的意识。2．学情分析巴西是发展中国家的一个范例。通过前面若干区域地理学生在学习方法、知识结构上均有一定的基础教师应侧重指导学生从已有的知识储备中提取有用信息利用学习区域的一般方法去认识巴西从而帮助学生进一步掌握认识区域地理特点的分析思路和探究方法。针对七年级学生年龄及思维特点教学设计中采用图片、文字资料、、小组合作等多种方式调动学习兴趣提高教学效率。3．课标呈现（1）运用地图说明巴西的地理位置、首都及主要城市。（2）运用地图和资料了解出巴西的种族构成及特色文化。（3）根据资料说出巴西的城市、人口等方面分布的情况。（4）运用地图和资料联系巴西的自然条件特点说出巴西因地制宜发展经济的实例。（5）举例说出巴西在开发利用热带雨林资源和保护环境方面的现状经验、教训。4.教学重点（1）巴西的位置、首都及主要城市。（2）巴西利用和保护热带雨林的现状。（3）联系巴西的自然条件说明巴西是如何因地制宜发展经济的。5.教学难点热带雨林的开发与保护。6.教学过程环节教师活动学生活动设计意图游戏导入【创设情境导入】利用巴西球队的几幅图片导入巴西拥有一支世界一流的球队它是首个获得五次世界杯冠军的球队。而且2014年的世界杯也会在巴西举行展示相关巴西知识的图片、展示巴西传统的足球队服问题引领：(1)你熟悉这些足球队服吗?(2)它们是哪个国家的足球队服?(3)其中绿色和黄色分别代表什么?教学评价：通过学生的回答教师可以将话题导向巴西为后面教学的实施找准起点。知识抢答：展示相关巴西知识的图片、展示巴西传统的足球队服学生抢答图片所在国家的名称初探原因。利用具有本国特色的视频和图片将学生带入学习巴西的氛围中激发他们的好奇心。图释导学种族构成复杂问题引领：动眼观察描述巴西的地理位置1、海陆位置：巴西东临洋位于洲。2、纬度位置：巴西被_______和________穿过大部分位于带（温度带）。3、半球位置：巴西位于南北半球中的_______半球巴西位于东西半球中的_______半球。①读图分析巴西大部分位于什么温度带?为什么?②巴西有哪些主要的气候类型？有什么特点？是怎样形成的？③巴西由哪些主要的地形单元组成？④找出亚马孙河的它是世界水量最大的河流简要分析原因。教学评价：引导学生用自己的语言描述地理景观、地图资料所反映的自然特征考查学生对区域自然地理特征的理解水平。⑤展示人种构成图说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?教学评价：注意观察学生在描绘简图过程中出现的问题并进行有针对性的指导整个过程中要注意学生思考、认知的过程指导学生学会分析地理特征的一般方法。发展中的工农业⑥巴西的农业特点展示“巴西的农作物”图和《气候类型图》分析巴西有哪些主要的农作物?有哪些产量居世界前列的作物?分布在哪一地带?说明这里有哪些发展农业的有利条件?⑦巴西的工业特点展示“巴西的矿产和工业”图问题引领：(1)巴西哪些矿产资源丰富哪些矿产资源较少?(2)巴西为什么要大力发展水电站（伊泰普水电站）?想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?⑧巴西的人口与城市的分布问题引领：(1)巴西人口分布有什么规律?哪些地方人口稠密？哪些地方人口稀疏？为什么？(2)巴西有哪些主要的城市?都分布在什么地区？巴西为什么要把首都从沿海的里约热内卢迁往内陆的巴西利亚？教学评价：教师注意观察学生针对问题能否形成有效解决问题的思路能否分析地理信息并得出结论。学生学习过程：学生通过读图、填图、析图能准确判读巴西地形、气候、河流示意图及城市和人口分布图归纳自然特征和人口、城市分布特点。学生活动：认真观察巴西景观图、位置图提取图中有用信息归纳自然特征。画出巴西境内两条特殊的纬线判断主要所在的温度带得出主要的气候类型在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河等填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候。学生活动①阅读巴西地形图学生活动②：阅读气候图学生活动③：阅读地形区图学生活动④：阅读地形区图学生活动⑤阅读人种构成图【小结】巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍使他们后代的很多人成为混血种人学生活动⑥阅读巴西主要农作物图学生活动⑦阅读巴西主要矿产和工业城市图阅读巴西矿产资源分布图找出巴西主要的矿产资源标注伊泰普水