因数和倍数-李卫红.ppt
仙人****88
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学校:石嘴山市星海小学执教:李卫红63÷9=二、探究新知第一类二、探究新知二、探究新知二、探究新知为了方便,我们在研究“因数和倍数”时,所说的数是自然数(一般不包括0)。三、知识运用想想做做36÷()=()36的因数试一试一个数的因数的个数是()最小的因数是(),最大的因数是()。四、布置作业
倍数和因数(张李).ppt
整理与复习自主学习课堂引入自然数(0除外)课堂探索练习418练习一个两位数同时是3和5的倍数,这个两位数如果是奇数,最大是();如果是偶数,最小是()。1.5的最小的倍数()2.最小的合数()3.7的最大因数()4.最小的质数()5.两个最小质数的和()6.两个最小质数的积()7.一位数中最大的偶数()8.既不是质数又不是合数()这个号码是()要使这个数能被3整除,□里可以填3.要使这个数能被2、3整除,□里可以填猜年龄:提示1:我的年龄数是个奇数;提示2:我的年龄数减去1就是5的倍数。提示3:我的年龄数
因数与倍数(因数和倍数)课件.ppt
倍数和因数2的倍数的特征座位号为2,4,6,8,10,···个位上是0,2,________的数都是2的倍数。下列数中,哪些是2的倍数?587489231155600奇数偶数1下列数中,哪些是4的倍数?一个数末三位是8的倍数,这个数是8的倍数。下列数中,哪些是8的倍数?5自我小结:(1)怎样的数是2的倍数?(2)怎样的数是5的倍数?(3)怎样的数同时是2和5的倍数?(4)什么是奇数?什么是偶数?除此之外,你还知道了什么?1、填一填:★★★排一排选出两张数字卡片,按要求组成一个数.在3的倍数上画“”。验证步
因数和倍数教学设计 因数和倍数优秀教案.pdf
因数和倍数教学设计因数和倍数优秀教案因数和倍数两个不同的概念是相互依存的,不能单独存在。如何让学生掌握因数和倍数?以下是本人为你整理的因数和倍数教学设计,希望能帮到你。《因数和倍数》教学设计教学目标:知识与技能、过程与方法:1、从操作活动中理解因数和倍数的意义,会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。情感态度与价值观:2、培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3、培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情感。教学重、难点:1、理解因数和倍数的含义。2、学会求
因数和倍数.doc
倍数与因数、分数的初步认识一、预期目标掌握倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数的相关定义及公因数、公倍数的概念会求公因数、公倍数及最大公因数、最小公倍数掌握分数的意义二、教学重点最大公因数、最小公倍数的求法分数的意义教学过程【因数和倍数】●整除:被除数、除数和商都是自然数,并且没有余数。大数能被小数整除时,大数是小数的倍数,小数是大数的因数。●自然数按能不能被2整除来分:奇数偶数奇数:不能被2整除的数偶数:能被2整除的数。最小的奇数是1,最小的偶数是0.个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。个位上是0