基于《指南》的幼儿园韵律活动设计.ppt

贵州师范大学葛晓穗在您的教育教学工作中，您觉得艺术教育最大的困惑是什么？艺术领域与其他四大领域相比而言特点是什么？当前艺术教育中的突出问题是什么？教师对于美术、音乐领域的关键概念掌握不足，导致教育内容的缺失，教育评价的缺失。教师对于活动组织方式的单一，导致幼儿觉得无趣。……阅读文献专业点拨同行交流名家专著：美术教育：南京师范大学孔起英音乐教育：南京师范大学许卓娅北京师范大学杨立梅研究报告：中国知网，维普中文期刊，道客巴巴期刊论文：学前教育研究，幼儿教育，学前教育，上海托幼，以及网络平台“经验”是指身体器官特别是感官与事物的反复接触，接触的结果得到保存和巩固，最后获得预见和实践的能力。也就是说，经验的最初含义是指不以对原理的卓识为基础的知识和能力，它是大量分散尝试的结果，具有尝试的偶然性。关键经验是构建幼儿园课程和评价发展的基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》中韵律活动的关键经验韵律活动泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。感受与欣赏目标1喜欢自然界与生活中美的事物感受与欣赏目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品表现与创造目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现表现与创造目标2具有初步的艺术表现与创造能力体验活动一：《赛马》体验活动二：《金蛇狂舞》身体感觉器官感受到美，产生相应情绪体验用身体律动表现，模仿自然事物，方式丰富从表现中体验到快乐（身心舒适、与人交往）喜欢韵律活动教育建议：让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。例：幽默曲、七士进阶理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。例：当宝宝听到音乐创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。（例：小鱼）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。（例：binbong)敢于表现与创造（心理环境：尊重、信任、鼓励、赞赏）乐于表现与创造（主观体验：快乐）会表现与创造（方式方法：丰富的材料、生活经验）韵律活动的发展标准：身体各部分动作协调身体运动与音乐协调身体运动与他人协调身体运动与环境中的物体及空间协调韵律活动的关键概念变得“好玩”的方法：创编故事情节，增加竞技……