教学案例--王春艳.doc

教学案例对探究式阅读教学方法误区的思考-----------------以课题实验课《济南的冬天》为例前不久，上了一节课题实验课，这是一节课题结题后，成果的论证课，主要是通过这节课，进一步深入对“探究式阅读教学方法的有效策略”实践与反思。一节课后，课题组在分析讨论后，总结出实验课的几点误区，为课题的深入研究，提供了方向。下面，我将教学片段及个人实验反思展示如下：师：同学们，现在就让我们随着优美的旋律，思考着下面的问题，欣赏济南冬天的吧。{播放影像，进行朗读训练。}师：我给大家一些时间，可以互相交流，也可以自已探究，然后自主汇报，好吧。{学生默读，思考，讨论。合作探究，整体感知}（1）课文主要写了什么内容。（2）小组合作学习，说说哪几幅图。（3）表达了怎样的情感。6、学生朗读，分个体读，默读。7、小组讨论交流汇报。（深入感知，拓展探究）生A：本文主要写了济南冬天是很美的。还写了山的雪和水。师：怎样的山？生A：下雪的山。师：你回答得很好，进步很大，这是努力的结果，大家都应该向他学习。师：谁能再说说。生C：本文主写了济南冬天是响晴的，主要写了山景，分别从阳光下、雪后、晚上三个时间来写的。师：回答得很准确，你能回答得这么全面真好。生C：不全是，有我们讨论的。师：谁能将这三幅图片，起个名子？生B：阳光下的山图，雪后的山图、暮色山图。师：你思考了，概括得很准，进步了。生A：老师，我想用“响晴济南的山图”、“薄雪下济南的山图”、“暮色下济南山图”。师：看他说得多好，有创新，概括得准，真好，来我掌声鼓励一下吧。师：谁能说说本文表达作者怎样的思想感情？生A：对济南冬天的喜爱。师：很好，你认真阅读了，进步了，但还要想想。生B：对济南的爱。师：回答不够全面，再想想。生C：作者通过对济南冬天景色的描写，表达了作者对济南的热爱，进而抒发了对祖国山河的热爱。师：好，回答得很准确。……个人实验教学反思：通过上述的教学片段可以看出由于探究式阅读教学能够以学生为主体，整个教学过程，师生互动都要是以自主-合作-交流为手段，让学生有自主学习、合作学习的时间与空间，学生在个体与小组任务中，互相依托，互相补充，充分调动了学生的学习兴趣，大大提高学生的课堂参与度，效果很好。在师生交流中，整个课堂教学以任务引导，探究分析，深入感知为环节，推动学生成为课堂的主人，引导学生自主参与到学习中来。多媒体课件的有效运用，大大提高课堂的效率，扩大了师生活动的空间。运用图片与音乐，创设了情境，丰富课堂内容。可见，操作探究式阅读教学方法，要提高有效时间，必须借助电化教学，来提高效率。本节课有效地实践了探究式阅读教学的操作流程，尤其突出了自主合作交流形式，达到了教学目的和实验目的。但是通过片段教学，我认为有几点误区是得思考的：1、由于探究式阅读教学需要学生在课下完成自主学习任务，也就是预习，但在课堂上由受教学时间的限制，学生的自主学习效果显现不够明显。在合作探究的过程中，学生由于受小组合作探究的影响，一些学生的个体思想表达彰显不出来，还有个别学习兴趣不高的学生可能在活动中参与积极性不高，教师不容易发现。2、在评价过程中，尤其是对学生评价度不好掌握，评价过程中既要对学生回答给予肯定或否定，又要兼顾鼓励与导向，尺度不好把握。3、对于教学效果的有效性反馈需要是一段时间才能显现，尤其是语文学科，所以学生学习成绩提升应该是来自于一段时间的测评和多方面的评估。由于教学中采用了小组交流和个人自主探究为主，有些地方不能明显地展现出学生的学习效果，或小组交流冲淡了个人的自主学习，个人的探究过程不好体现。课题组及教研组的指导意见：本节课实验教学后，课题组和教研组整理了相关数据，并对本节课进行了分析与研讨，认为本节实验教学课完成了课题实验教学的要求，达到了预期目标，对探究式阅读教学的环节进行了深入的实践，使操作更具科学化，理论化。需要注意的地方：1、如何提高自主学习效应，也就是如何提高预习的效应。2、强化对课堂的掌控能力，了解合作学习中兴趣不高学生的学习效果。下一步课题实验方向将立足于课堂教学的有效性，精炼问题设置，科学细化操作过程，理性评价，灵活而有效地运用到语文教学中来。教学案例对分层式教学方法误区的思考呼兰区沈家中学王春艳