11唯一的听众2.doc

课题11.唯一的听众课时2课型精读教学内容11.唯一的听众教学目标1、积累本课的好词佳句。2、学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组阅读、活动。3、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。教学重点引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。教学难点引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。教学准备教师准备重点语句的幻灯片。《感恩的心》音乐学生准备熟读课文主备教师李吉静审核高文英董丽霞教学过程教学环节主案个性修改一、导入新课一、复习旧知：上节课我们初读课文，请同学们思考课文主要写了一件什么事？二、谈话导入：这节课我们继续继续解决上节课同学们提出的问题。从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。二、探索新知一、全班合探，汇报交流（1）“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”老人是在什么情况下说的，你能读明白老人的用意吗？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢？在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗？感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到“音乐白痴”沮丧——躲到树林里拉——在家里拉琴（找回了自信）（3）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”从这句话里，你又能体会到什么？你有什么疑问吗？出示：我也常常会忘记了她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏。”那时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那天清晨我唯一的听众……”老妇人究竟为什么说自己是耳聋人呢？我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，你有什么新的发现吗？出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。她一直很平静地望著我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（4）此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。（音乐起——）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……四、总结升华好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪！她平静的眼神却改变了一个人的命运。那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。配乐（感恩的心）引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”生接着课文读完，“每天清晨我唯一的听众”。三、应用实践生自主编题，全班展示，师适当补充1选字填空。授受经（受）教（授）讲（授）享（受）竟竞（竞）赛（竞）走（竟）然（竞）相2在括号中填入合适的词语。铺满（落叶）独享（美丽）充满（神秘感）感受（音乐）举行（仪式）面对（困难）演奏（乐曲）珍藏（秘密）3给下列句子加上合适的标点符号。（1）老人叫住我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（3）“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手!而你竟说她是聋子！”四、总结拓展1、课文学到这里你有什么感受和收获？2、再读课文，看看还有什么新的疑问吗？板书设计11唯一的听众老教授---默默关怀热情鼓励我-------重树信心敬佩感激教学反思