三起小学英语教材修订情况介绍及教学建议--李萍.ppt

冀教版《小学英语》（三年级起点）教材介绍及教学建议《义务教育课程标准实验教科书英语（三年级起始版）》是根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》修订的，经教育部审定通过，供小学三年级至六年级学生使用。教材介绍教材修改调整教材结构教材结构教材结构教材结构三年级上五年级下六年级上教材结构介绍教材结构五年级上第四单元教材结构教材结构教学建议教学建议教学建议如：三年级上第一单元，在教学中应让学生整体感受学习内容，在语境中理解语言。对词汇教学应注意从音、义、形整体输入，三年级上的词汇教学，能听懂、会说、认读起始阶段着重培养学生注意倾听，认真模仿，大胆开口，不怕出错的学习习惯。调动所有学生的积极性，使每一个学生保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。特别是在小学起始阶段，教师尤其需要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。避免教学简单化现象。教学建议活动有两类：一是语言操练活动。如：歌曲、儿歌等。小学生喜欢轻松愉悦的活动，学生在歌曲的旋律和儿歌的韵律节中熟练语言、记忆语言有非常好的效果。尤其适合低年级学生。建议老师合理采用此类活动，不要认为教唱歌、说儿歌是浪费时间。二是语言运用活动。如：第一册第四单元19课第3部分Let’sdoit!通过Danny作为范例，要求学生能简单介绍自己的家庭。一般情况下，练习中先开展语言操练活动，后进行语言运用活动。提升学生“用英语做事情”的能力为目的教材中语言运用活动具有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求。老师们应根据教学实际，针对教材中的活动进行创造性的运用，并设计多样化的、不同层次的、不同目标的语言学习活动，体现本教材“教学活动化，活动交际化，交际生活化”的特色。使学生在活动中，激发兴趣，体会成功，提高能力。教学建议请老师们注意：在实际的教学中语音学习应体现在每节课中，只有长久坚持积累，学生才会了解、运用其规律，形成词汇学习的有效方法，形成良好的语音语调。教材中语音的内容每单元呈现一次，让学生通过认读、发现、认识并运用其中规律，作为语音的整理。如：语法教学教学建议请老师们注意：教材中只是提供了一个可借鉴的单元学习评价表。在实际教学中，老师们可创造性的运用，也可针对每一课的学习目标设计评价表。如：针对第一册第1课，可设计如下：第一册教材使用建议建议教师先建立评价的标准，让学生学会正确评价自己和他人。在运用形成性评价时，一定要考虑其可操作性，不宜太繁琐或影响课堂的正常进程。教学建议（2）根据教学目标或学生情况，对教材中的部分内容和活动加以调整。如：三年级上第6课第2部分Let’schant!One,two.Howareyou?Three,four.Openthedoor.Five,six.Pickupsticks.Seven,eight.Don’tbelate.Nine,ten.Sayitagain.其中生词较多，如有困难，可以替换。（3）根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当的调整。（4）由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学。（如：在大班容量中游戏的操作）在这种情况下教师可采用最适合实际教学需要的方法。教学建议（2）关于字母书写本套教材提供的字母手写体是目前英语国家较流行的一种书写体。有些字母书写的笔划、笔顺与斜体书写不一致。切记，这不是错误的！（3）单元复习可根据学生的学习情况、课时安排等灵活处理。（4）故事课是小学阶段新的课型，请参照教参中的教学步骤。这是新的尝试！课标关于故事教学描述在图片的帮助下借助图片读懂故事StoryLessonStructureStoryLessonStructureTheGoalsofPre-readingBabyBeckyHelpsHerMotherWhatcanyouseeinthepicture?What’sBabyBeckydoing?Whereisshe?Whatelsewillshedointhe…?事实性问题---激活已有相关知识预测性问题---激发学生的阅读兴趣变被动接受为主动参与Whatcanyouseeinthepicture?What’sBabyBeckydoing?Whatwillhermothersay?Whatelsewillshedointhe…?Whatcanyouseeinthepicture?What’sBabyBeckydoing?Whatwillhermothersay?Whatelsewillshedointhe…?StoryLessonStructureTheGoalsofWhileReadingTheReadingTasks阅读策略Readingstrategies阅读策略Readingstra