《路旁橡树》说课稿.docx

《路旁橡树》说课稿《路旁橡树》说课稿作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《路旁橡树》说课稿，希望对大家有所帮助。《路旁橡树》说课稿1一、说教材解析本课是义务教育小学汉语文试用教材四年级上册中的一篇讲读课。课文通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方变成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好的心灵。本课要求2节课完成学习任务，我要讲的是这篇课文的第一课时。二、教学目标知识目标：学习本课要求认读和会写的汉字，理解带有生字的词语，理解课文内容并正确读课文。能力目标：培养学生自主学习的能力和随即应变的能力。情感目标：从筑路工人的行为中受到启发，增强自觉保护生态环境的意思。三、说教法（1）、联系生活法。在教学中要积极引导学生联系生活实际，说出“树的作用”，还有乱砍滥伐现象，并说出自己的建议。（2）、直观演示法。教师利用形象，生动，直观的多媒体教学，使学生在轻松，愉快的气围中学习。充分激发学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极性，使他们能更好，更快，更深地把握教学中的重点，难点，从而达到教学目的。四、说学法合作，讨论学习法。围绕预习卡（一）组内展开讨论，交流，并在小组内完成总结，归纳表。这不断促进学生的自主学习，自主探究及学习积极性。还将学生的智力互补，实现共同提高的目的。五、说教学流程（一）、提问导入，揭题引标板书“树”后，提出“树有什么作用”，从此引入正题。（二）、读读议议，完成目标1、初读课文，整体感知。（1）、指明读全文，并提出思考题“你觉得课文中印象最深的是哪个地方？为什么？”然后要求读自己印象深的句子或自然段，并说出理由。此环节主要是使学生通过回答问题，不仅练读了课文，还培养学生的语言思维能力。（2）、通过展示“橡树”引出第三自然段。此环节是要让学生多读课文的重点段，并知道这棵树到底如何，从中体会保留这棵树的意义，还可以从中引出带生字的词语。（3）、学习汉字A、分组交流预习卡（一），从中总结共同完成归纳表，最后组长汇报组内的交流学习内容。这样可以检查预习情况，也从互相交流中达到合作学习的目的。B、在组长汇报中，抓住几个重点进行扩展。这样可以突出重点，使学生加速记忆，巩固学习。C、巩固汉字：枪读汉字，并多组词。（有时间限制）（三）课外延伸（1）自由读课文，并准备以“你同不同意筑路工人的决定？为什么？”为这题组织一个简单的辩论，这样不仅可以更深地理解课文内容还可以给学生创造机会发表自己的主张，并从中培养学生的语言表达能力和随即应变能力。真是一举多得啊！（2）观看人们乱砍滥伐的录像之后，说说自己的想法，也可以让学生把自己想说的写在黑板上。通过此环节不仅锻炼学生的口语，还增强学生爱护树林，自觉保护环境的意识。（四）布置作业1、复习汉字2、背诵自己喜欢的一个自然段。最后说一下板书，板书以学生板书为主，这样既体现学生的学习主动性，还可以突出课文的主题。《路旁橡树》说课稿2一、说教材本文讲述的是一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。二、说教学目标《新课程标准》的核心理念是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，特别强调三个维度的有机整合，基于以上设计理念，以及中年级学生的身心发展，认知水平的特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、自学生字新词，读通，读流利课文。2、自主学习，潜心会文，培养独立的阅读能力。3、静心涵咏，读中感悟，从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时，注意本文的价值取向，我想能较好的反映语文教学的基本特点。三、说教学重难点基于本文是略读文章，我拟定了本课的教学重点和难点是独立自主地阅读文章，体会人们为保护橡树而体现出的一种高尚的心，联系实际为保护环境作出自己的努力。四、说教法学法教无定法，教必有法。培养学生良好的人文素养，语言素养以及合作探究的精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程中知识和能力，情感与态度，过程与方法这三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放活力的语文课堂，教学时，我主要采用“导读法”，“质疑法”等教学方法，引领学生参与，感悟文本，使语文课堂充满自主的气息，探究的味道。比如以“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成