高中地理 3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》教案 鲁教版必修3.doc

-6-3.1《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》教案（鲁教版必修3）教学时间:教学目标:知识与技能：1．明确黄土高原的范围了解黄土高原水土流失的危害。2.理解自然和人为因素对黄土高原重要的环境问题之一———水土流失的影响。过程与方法：1．通过讨论、自学、读图等培养自主性、探究性、研究性学习的能力。2．通过辩论赛训练学生的综合能力特别是思辩能力。3.学会依据可持续发展的思想分析实例发现区域存在的环境问题与发展问题了解其危害并提出综合治理措施。情感态度与价值观：1．树立学生保护环境的主人翁责任感、紧迫感。2．树立学生严谨的科学态度、正确的法制观念。教学重点、难点：黄土高原水土流失的形成原因。教学方法：讲授、自学、讨论教具准备：计算机多媒体课件教学过程：（导入新课）播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》（边引导学生读图边叙述）黄土高原是中华民族的发祥地之一。根据历史资料考证这里曾是塬面广阔沟壑稀少植被丰茂的地区。但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点以及长期的农耕历史中不合理的生产方式使黄土高原生态环境脆弱水土流失非常严重。本节课我们将以黄土高原为例了解水土流失及其治理措施。（板书）第一节区域水土流失及其治理一水土流失及其危害(电脑显示)图黄土高原的位置和范围先由学生到讲台前指图(用鼠标指点击后边界闪烁)表述黄土高原的位置和范围再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。(学生指图讲述教师补充)1．基本特征：（1）四至：太行山以西日月山以东秦岭以北长城以南。横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区大部分或一部分。（2）面积：30万平方千米。（3）地势：西北向东南倾斜海拔多在1000～2000米。（4）地形：千沟万壑、支离破碎。（5）植被：黄土覆盖植被多为次生灌丛、矮林覆盖率低许多地方几近光裸。（连续提这样几个问题供学生讨论）：“水带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成怎样的影响？”“水流走之后留下了什么？很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上水土流失严重了这里会出现怎样的情形？”“水带着泥沙流向了何处？结合上学期所学的黄河的内容它给黄河带来了什么问题？”（一系列的问题引导会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识）（根据学生的回答总结）2.黄土高原地区水土流失的危害（1）使耕地土层变薄土壤养分流失耕地质量下降导致农作物单位面积产量降低。（2）使大量泥沙汇入黄河黄河泥沙含量剧增。（3）造成当地生态环境恶化直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。（承转）这一切都是水土流失惹的祸。水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因。那么是什么原因导致黄土高原如此严重的水土流失问题？这里既有自然原因也有人为的因素。二水土流失的成因1.自然原因（电脑显示）黄土高原景观图要求学生观察后说明黄土高原的地面覆盖物和植被覆盖情况。(学生表述)略(承转)这样恶劣的自然环境使黄土高原生态环境相当脆弱。(电脑显示)“黄土高原的过渡性”黄土高原范围(教师讲述)高原以东是我国东部的沿海地区的内陆地区。以西是远离海洋的内陆地区。(结论)黄土高原处于从沿海向内陆的过渡地带。(点击显示)我国最西一列山脉：大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山学生判读出两侧主要地貌：东侧主要为平原、丘陵西侧主要为高原山地(点击显示主要地形字幕)。(结论)黄土高原处于从平原向山地高原过渡地带。(点击显示)我国400mm年等降水量线学生判断出两侧所属干湿地区类型(根据学生回答点击显示干湿地区类型字幕)。(结论)黄土高原处于从湿润区向干旱区的过渡地带。引导学生判断400mm年等降水量线两侧的自然植被分别是森林、草原和荒漠（点击显示自然植被类型字幕)。(结论)黄土高原处于从森林向草原的过渡地带。(提问)基于以上自然因素以及其他人文条件的差异样的差异?分别是森林、草原和荒漠(点击显示此线两侧地区农业生产类型呈现怎(学生回答)东南部为我国主要种植业区西北部为我国主要牧区(点击显示字幕)。(结论)黄土高原处于从农业向牧业过渡的地带。(教师归纳)黄土高原处在这样一个非常特殊的自然因素和人文因素的过渡性位置各种自然要素相互交错自然环境条件不稳定抵御自然灾害的能力较低从而使自然灾害发生比较频繁和严重。学生阅读课本“黄土高原自然灾害举例”并简要说明黄土高原多发哪些自然灾害?(学生回答)略(教师讲述并显示板书)黄土高原多发自然灾害除这些自然因素影响外更有人为的原因如因人口增长过快而过度放牧和樵采、陡坡开荒、垦殖草地等从而加剧了自然灾害的发生频度。脆弱的生态环境主要是人为因素所造成的。2.人为原因（引导学生看书总结）影响因