湘教版必修1高中地理地球运动的地理意义教案.doc

用心爱心专心1．5地球运动的地理意义(一)教学目标：（知识目标）1．让学生弄清昼半球、夜半球、晨昏线、太阳高度、正午太阳高度、地方时、时区、区时、北京时间等基本概念。2．理解昼夜交替的原因、周期和意义；地方时与经度的关系；时区的划分与区时的简单计算；沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律；（能力目标）1．能运用地球仪科学地理解地球运动的地理意义重点说明昼夜更替的形成。2．能够利用已知条件计算地方时和经度以及区时的简单计算。3．会判断地表水平运动物体的偏移方向。（德育目标）1．让学生树立科学的宇宙观培养学生热爱科学和勇于探索的精神。2．培养学生树立辩证唯物主义的思想观理解事物之间是联系的、发展变化的。教学重点：1、晨昏线的判读、昼夜交替的成因不同经度的地方时和区时的计算水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。教学难点：地方时和区时的计算。教具：地球仪、多媒体课件。教学方法：讲述法、画图演示法、多媒体演示法课时安排：3—4课时（第一课时）【导入】地球自转和公转运动产生了黄赤交角引起太阳直射点的回归运动。地球时刻不挺地处在运动状态我们研究地理运动有什么地理意义呢？它对人类生活有什么影响呢？【板书】地球运动的地理意义(一)一、昼夜交替1．昼夜的形成【设问】大家知道地球是太阳系中的一颗行星它既不发光也不透明只能反射太阳光。现在我们假设地球不运动(既不自转也不公转)同学们思考一下：会不会形成昼夜的差别呢?【归纳】即使地球不运动也会形成昼和夜。(用地球仪做解释)被太阳照亮的半个地球是白天即昼半球；背着太阳的另一半球是黑夜也就是夜半球。昼半球和夜半球的分界线(中间的大圆圈)叫做晨昏线或晨昏圈。但由于地球不停地自转昼夜在不停的变化一个地方不可能永远是白天也不可能永远是黑夜。注意从白天进入黑夜的半圆叫昏线（夜弧）从黑夜进入白天是半圆是晨线（昼弧）。【多媒体】演示“二分二至”时晨昏线的特征。交代：二分时经过南北极点其他时候都不经过夏至日时不再与所有的纬线相交（北极圈以北的不相交）而是与极圈相切此时北极出现极昼现象南极出现极夜现象。冬至日时相反。不管怎样晨昏线总与太阳光呈直角关系在不同角度看晨昏线的形状表现不一样。【承转】处于黑夜状态的夜半球是看不到太阳的而在昼半球上不同地方的人们看到太阳在天空中的位置(或高度)是不一样的这就是太阳高度的问题。【板书】2．太阳高度的变化【讲述】什么是太阳高度呢?太阳高度就是太阳高度角的简称表示太阳光线对当地平面的倾角(教师可用手势做解释)。处在地球上不同地区的人们看到的太阳高度是不一样的：在昼半球（白天）大于0º太阳高度的变化在晨昏线（地平线）上等于0º在夜半球（黑夜）小于0º【承转】刚才我们是在假设地球不运动的前提下来考虑问题了。实际上地球在时刻不停地运动。由于地球不停地自西向东运动所以昼夜就在不断地交替。【板书】3、昼夜交替的原因和周期【讲述】昼夜交替的周期为24小时叫做1个太阳日。同学们还记得我们上节课刚学过“恒星日”为什么在地球自转运动中会产生两种不同的日期呢？请大家思考、讨论一下。【解释】由于参照物不同便产生了两种时间长短不同的日期。地球自转一周360º所需的时间是23小时56分4秒这叫做一个恒星日。它是以天空中除太阳以外的某一颗遥远的恒星为参照物即天空中的一恒星连续经过地球某地上中天的时间间隔这是地球自转的真正周期但是地球毕竟是太阳系中的成员地球上昼夜的形成以及昼夜的不断变化（交替）均是以太阳作为参照物。由于地球在自转的同时还在绕太阳作公转运动一个太阳日地球要转过360º多一点所以时间上比恒星日多3分56秒。同学们听说过“日出而作日落而息”这句话吗?【讲述】在钟表出现以前古代劳动人民完全是靠太阳(夜晚靠星星、月亮)来安排一天的起居作息、生产劳动因而太阳日被用来作为基本的时间单位。通过前面的学习我们已经知道月球是一颗同步卫星它的自转周期与公转周期相同约为一个月而地球上的昼夜交替周期是一天这样就使整个地表面的昼夜温差减小从而保证了地球上生命有机体的生存和发展这是我们地球的一大优越性。【提问】假如地球不自转只有公转那么有没有昼夜的交替现象？交替的周期是多长？（1年）【活动】请学生画一张表达地球昼夜半球的图。（注意：黄赤交角的度数黄道与太阳光线的平行关系晨昏线垂直于太阳光线把夜半球涂成阴影）【承转】地球在不停地自转昼夜在不断地交替太阳高度也在不断地变化那么各地的时间也显然是不一样的。【板书】二、地方时1．地方时的产生【阅读】课文通过填空理解以下概念：*由于地球不停的自西向