九年级化学上册 第四单元《自然界的水》课题3《水的组成》教案（新版）新人教版.doc

64.3水的组成设计要素设计内容教学内容分析本节我们主要研究了水的组成。通过学习同学们不仅要了解这些知识更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识必须有一丝不苟的严谨的学习态度更要有实事求是勇于探索的精神教学目标知识与技能(1)认识水的组成。(2)了解单质化合物的区别。(3)了解人类认识物质世界的过程和方法过程与方法(1)结合资料从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法认识实验研究和创新思维的重要性。(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结情感态度价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育培养他们实事求是的态度。(2)在教学中渗透科学思想方法的教育从而启发学生的思维。(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲发展学习化学的兴趣。学情分析对于水学生非常熟悉但是对于水的组成学生不知道教师利用实验引导学生并讲解对于化合物单质氧化物也不知道。教学分析教学重点1．电解水的实验。2．确定水的组成。教学难点难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。解决办法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。教具准备教学资源直流电源、水电解器、电解用水、火柴木条酒精灯小试管、投影仪。与水有关的资料。板书设计一、电解水实验现象：①两极都产生无色气体。②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。二、验证实验结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)水是由氢元素和氧元素组成的。三、氢气(H2)1．物理性质：无色、无臭、难溶于水。2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。3．验纯方法：管口朝下用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰移开拇指若听到很小的声音则表示氢气已纯。4．爆炸极限：4％～74．2％。四、单质和化合物1．单质：由同种元素组成的纯净物。2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。教学过程第一课时教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、学习情景二、自然界的水你知道哪些有关水的成语?这么多有关水的成语和诗句足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常见的物质之一不仅江河湖海中含有水各种生物体内也都含有水。课题l水的组成水到渠成水滴石穿水落石出水涨船高水泄不通水乳交融车水马龙水至清则无鱼……[提问]你还知道哪些有关水的诗句?阅读教材教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒使用预期效果2.[讲解]在很长的一段时间里水曾被看作是一种元素。直到18世纪末在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究才确认水不是一种元素。[引导学生看课本P45资料(水的组成揭秘)][过渡]拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管得到了“易燃空气”而我们通过电解水也能得到“易燃空气”并可以揭开水的组成秘密。教师实验倾听电解水实验[演示实验3-1]取水电解器加入电解用水接通直流电源观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。[注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。2．为了增强水的导电性可加入少量硫酸或氢氧化钠。[回答现象]①通电后两根电极上都出现气泡即产生气体气体都是无色的。②一段时间后试管1和试管2收集到的气体的体积比约为1：2。感受作者的情怀或政治抱负教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果3.三、小结四、布置作业①两极都产生无色气体。②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。[提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。[板书]二、验证实验[演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体用点燃的木条检验试管2中产生的气体。[学生观察][讨论]试管1和试管2中产生的气体分别是什么?[讨论后回答]①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃说明是氧气。②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气但对于氢气不太了解。[讲解]试管2中产生的这种无色气体叫氢气它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。1．氢气是一种可燃性气体燃烧产生淡蓝色火焰；2．从网上了解到氢气是一种新型能源将会是未来世纪最主要的能源；3．查阅资料可知若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸所以在点燃前必须检验氢气的纯度；4．氢气名称的来源可能与它的密度有关因为“轻”“氢”谐音。看来大家对于氢气了解得还真不少接下来我们就来介绍一些有关氢气的知识。三、氢气(H2)[提问]谁能描述出氢气的有关物理性质呢?[回答]1．从电解水的实验可见氢气是一种无