九年级化学全册 4.1 常见的化学反应—燃烧教案1 （新版）沪教版-（新版）沪教版初中九年级全册化学教案.doc

常见的化学反应---燃烧课时安排2课时教学目标（一）、知识与技能1、理解燃烧的三个条件并用来解释生活中的一些常见的现象。2、理解灭火的常见原理和常见方法。3、常见火灾的处理方法在被困火灾区时能根据不同的情况采取相应的自救方法。4、了解灭火器材（主要是泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器）及其使用方法、适用范围。5、通过活动与探究培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力在学生体验科学探究过程中培养学生思维能力分析问题、解决问题的能力提高学生的科学素养；（二）、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象（三）、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法2、培养学生收集和处理信息的能力2、树立安全意识和社会责任感。教学重点、难点1、重点：燃烧的条件和灭火的原理2、难点：通过实验探究燃烧的条件教学资源1、仪器：镊子、坩埚钳、酒精灯、大烧杯、小烧杯2、药品及其它：水、火柴、木块、蜡烛（2支）、展示台、自制教具、棉手帕、酒精板、木块、煤块等教学过程教学过程教学过程教学过程一、导入新课展示燃烧图片、航天器升空视频让学生感受燃烧。【讲解词】：人类最早认识的化学反应。在化学大事记中第一个就是“约五十万年前北京人就已知用火。”。火是人类打开化学大门的第一把钥匙。有了火粘土烧成了陶器矿石炼出了金属陶器时代青铜时代铁器时代蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系。火更是我们生活和生产中不可缺少的助手我们的一日三餐都离不开它的帮助。说到火我们很自然就想到燃烧。但燃烧不当、失控就会给人类带来灾难。所有的燃烧从化学角度来说都是一样的但燃烧是有利还是有害主要取决于我们能否加以控制。如果我们掌握了燃烧与化学反应的联系那我们就能有效控制燃烧了。下面我们就先来谈一谈燃烧。【板书】：课题二、师生互动一、燃烧【展示图片】：请大家回想一下我们以前都学习过哪些物质的燃烧？展示碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧图片。【学生讨论】：再结合日常生活中常见的燃烧现象讨论燃烧的现象有什么共同的特征。学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。【板书】：1、定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。【教师】：强化发光、发热、剧烈、化学反应【设疑】：在生活中我们常碰到以下的一些现象如野炊时要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中如果树枝压得太紧火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面泥土却“安然无恙”不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？【过渡】：下面我们一起通过实验来探究。【板书】：二、燃烧的条件：【学生分组实验】：分三个实验来探究燃烧的条件。【实验1】：将分别蘸有酒精和水的小棉花球在酒精灯火焰上加热片刻。教师巡视矫正学生的错误指导学生观察实验现象。【交流讨论】：实验小组发言实验现象及原因教师引导学生得出正确的实验结论。酒精能燃烧水不能燃烧。结论是物质具有可燃性即可燃物。进而举例哪些物质是可燃物哪些物质不是可燃物。【实验2】：点燃两支小蜡烛其中一支用烧杯罩住。教师巡视矫正学生的错误指导学生观察实验现象。罩住的蜡烛逐渐熄灭另一支正常燃烧。结论是可燃物与氧气（或空气）接触。【对燃烧概念进行充实】：指出该反应又属于氧化反应。（以使学生更好地理解燃烧是氧化反应的实质）【师生同做实验3】：或者分别点燃一根小木条和一个小煤块观察哪个更容易被点燃分析比较产生不同现象的原因。【教师】：引导学生得出着火点的概念通过常见物质的着火点列表知道不同的物质有不同的着火点。【交流讨论】：结论是温度要达到可燃物的着火点。【板书】：燃烧的条件1、可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触缺一不可（后写）3、温度要达到可燃物的着火点【设问】：燃烧的发生是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？【演示实验】：对燃烧的条件做进一步研究论证：烧不坏的手帕实验让学生分析实验现象对燃烧的发生有更清楚的认识。【设问】：怎样点燃木柴、火柴、蜡烛、蜂窝煤？为什么点燃方式不同？【学生】：讨论、得出结论。【小结】：在通常情况下物质的燃烧必须同时满足三个条件。【出示教具】：利用教具进一步加深印象并强调这三个条件共同构成“火三角”。【板书】：燃烧的三个条件：缺一不可【课堂练习与巩固】：用所学知识来加以解释：课本94页生活启示（生活中生煤炉）或者野炊是将树枝架空点燃。【过渡】：任何事情都是一分为二的。燃烧能造福于人类比如我们刚开始看到的图片燃烧与我们的生活和社会的发展有着密切的联系。但燃烧失控引起火灾就会给人类