九年级化学 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 人教新课标版.doc

课题3利用化学方程式的简单计算从容说课本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型一种是用一定量的反应物计算最多可得到多少生成物另一种是制取一定量的生成物最少需要多少反应物但无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。通过本节学习使学生十分明确地认识到化学方程式不仅表示什么物质发生反应生成什么物质而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量反之已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。教材还给出两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。本课题内容虽是计算但这种计算对数学方面的知识要求并不高只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是学生对化学计算常常进行得并不顺利这往往是由于在有关化学计算的教学中学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。教学目标1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上进行简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2．过程与方法(1)通过多练习的方法调动学生的积极性。(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练开阔思路提高解题技巧培养思维能力加深对化学知识的认识和理解。3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算培养学生学以致用联系实际的学风。(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的质和量是统一的辩证观点。教学重点1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。教学难点训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。教学方法复习提问→引入新课→例题讲解→总结归纳→学生练习→巩固提高。教具准备教师用具：投影仪、有关例题的投影片、一些相关练习题。学生用具：有关化学方程式计算的习题根据化学方程式计算的步骤总结。课时安排1课时教学过程[引入新课]根据化学方程式所表示的含义可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算例如用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算可以加强生产的计划性并有利于合理地利用资源而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。[板书]课题3利用化学方程式的简单计算[教师]前面我们学过根据化学式的简单计算今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？请看例题1。[投影]展示例题1[例题1]加热分解6g高锰酸钾可以得到多少克氧气？[分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。[师生共同阅读、讨论][讲解并板书]解：设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑2×158326gx答：加热分解6g高锰酸钾可以得到0.6g氧气。[思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步？[学生思考、讨论并回答][教师总结并板书]1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式求解；(5)简明地写出答案。[讲解并补充]刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法接下来我就一些问题进行补充。(1)设未知量时一定要注意质量单位已知量和未知量单位不一致的一定要进行单位换算单位必须一致才能计算。(2)写出方程式一定要注意配平而且要注意方程式的完整反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明不完整的方程式计算时是要扣分的。(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。(4)比例式有两种列法可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列即；还可以采用横列即2×158∶32=6g∶x。一般情况下采用纵列比较好因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系从而使得计算简单。如用158g高锰酸钾加热分解可以制得多少克氧气？采用纵列法得计算非常简便。计算结果的小数位保留按题中要求进行若题中没有要求又得不到整数时一般保留一位小数如例题1中就是。[教师]在实际运算过程中我们往往需要把过程再简化些具体格式可以参照下面的例题2。[投影]展示