二年级数学下册 游国家森林公园教案2 沪教版.rar

3游国家森林公园教学目标：1.培养学生收集信息、提炼信息、解决问题的能力。2.让学生学会将连加、连减、加减混合题的运算法则迁移到三位数的计算中。3.结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。教学重点：能运用法则计算连加、连减、加减混合题。教学难点：设计解题方案，即：独立解决问题的能力。教学过程：一、创设情景，感受新知。媒体出示“主体图”1.引导学生观察主体图，激发学习兴趣。师：我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车，去国家森林公园玩呢。我们和他们一起去好不好？2.出示课题——游国家森林公园二、合作探究，解决问题（一）连加1.收集信息（1）让学生从画面上获取信息，并出示下列板书。一年级去了125人，二年级去了167人，三年级去了163人。红色列车限载192人，蓝色列车限载288人。（2）理解：什么叫“限载”？（3）小组讨论，提出数学问题。师：根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？（4）组织交流，提炼以下问题。问题1：三个年级一共需要买几张车票？问题2：两列火车一共有多少张座位？问题3：座位多还是同学多？多几人？问题4：怎样乘车？2.解决问题。（1）计算问题1：三个年级一共需要买几张车票？师：要求三个年级一共买几张车票，你们是怎么想的？怎样列算式？A板书：125+167+163B回忆连加的运算顺序。C学生独立计算，座位多还是同学多？多几人？师：核对时让学生说说运算顺序。D完整板书：125+167+163=292+163=455（张）答：三个年级一共需要买455张车票。（2）计算问题2：两列火车一共有多少张座位？（学生独立计算，后交流、板书）192+288=480（个）答：。（3）计算问题3：座位多还是同学多？多几人？师：引导学生思考：座位多还是同学多，应该怎样表示比较合适？多几人的算式怎样列？（根据学生发言板书）座位数同学数480>455480－455=25（个）答：。（4）问题4：怎样乘车？师：根据大队辅导员的意见：两列火车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列火车上，请小朋友设计一下，使大家都能上车。A小组合作，设计乘车方案。B交流“设计方案”，并媒体出示：一年级和三年级先上蓝色列车，二年级后上，上红色列车。C各小组尝试计算，并发现方案可行。D看书，研究伙伴方案。师：经过大家讨论验证：发现小胖的方案不行，小丁丁的方案跟大家想得一样。（二）加减混合（1）修改小胖方案。师：如果要使小胖的方案可行，可以怎样改？A先小组讨论，后交流。B根据交流出示：按小胖方案，有几个一、二年级的同学要离开自己的年级进入红色列车？师：根据这个方案，谁能列出综合算式？（2）指名列式，集体计算，并说说运算顺序。125+167－288=292－288=4（人）答：。（三）连减师：森林公园到了，大家先吃午饭。A出示菜单：海鲜面：10元；咖喱鸡饭：10元；扬州炒饭：10元。B解决小兔欢欢的问题。98个同学订扬州炒饭，169个同学订咖喱鸡饭，剩下的同学都要海鲜面，共有几个同学订海鲜面？C引导学生列式、解题，说运算顺序。三、内化新知，拓展延伸1.用递等式计算。（从练一练中选出以下题目，进行针对性练习。）257+143+235512+103+222189+211－400483－307+690729－129－555854－204－5502.集体校对。3.设计方案，解决问题。要求学生独立完成。二1和二2班90个学生去上海市少年宫，现在准备两种车，大客车每辆可以乘52人，面包车每辆乘8人，把这些学生全部送到市少年宫需要多少辆大客车？多少辆面包车？四、体验收获，总结评价这节课，你学到了什么？