秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册化学教案.doc

课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教学目标知识要点课标要求1.二氧化碳的物理性质通过实验了解CO2的密度比空气大；知道CO2能溶于水2.二氧化碳的化学性质（重点）通过实验认识CO2的化学性质CO2不能燃烧、能与水反应、能与石灰水反应；知道二氧化碳的鉴别方法3.二氧化碳对生活和环境的影响了解用途；了解二氧化碳循环；知道二氧化碳含量过高会造成温室效应；应采取措施控制二氧化碳的排放量倡导低碳生活教学过程情景导入农民伯伯说它是“植物的粮仓”消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。你们知道“他”是谁吗？合作探究探究点一二氧化碳的物理性质提出问题在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。开汽水、啤酒会有大量的二氧化碳冒出以上两个生活现象说明了哪些问题？讨论交流讨论相关原因。探究实验探究CO2的密度CO2的溶解性实验实验装置图现象下层阶梯上的蜡烛先熄灭上层蜡烛后熄灭塑料瓶变瘪了结论CO2的密度比空气大CO2能溶于水课堂讨论低处的蜡烛先熄灭说明CO2有什么样的性质？归纳总结CO2通常状况下为无色、无味的气体密度比空气大能溶于水。在一定条件下CO2气体会变成固体——干冰干冰升华时吸收大量的热。知识拓展和氧气、氢气类似在加压降温冷却的情况下二氧化碳气体会冷却成无色液体、雪花状固体。二氧化碳固体俗称“干冰”其含义“外形似冰融化无水”干冰在101KPa-78.5℃升华。干冰易升华。探究点二二氧化碳的化学性质1.CO2不能燃烧不能支持燃烧也不能供给呼吸提出问题1.在探究CO2的密度实验时两支蜡烛都熄灭说明CO2有什么样的性质？2.CO2能供给呼吸吗？讨论交流学生结合上述实验和生活讨论归纳。归纳总结（1）CO2一般情况下不能燃烧不能支持燃烧。但对有些物质也有助燃性例如镁带可以在CO2中燃烧。因此金属镁引起的火灾不能用CO2来灭火。（2）CO2不能供给呼吸当空气中CO2含量达到1%时对人体就有害处达到4%～5%时会使人感到气喘、头痛、眩晕达到10%时能使人呼吸停止、以致死亡。进入久未开启的菜窖、干涸的深井或溶洞应进行灯火实验以探明其中CO2含量是否过量。2.二氧化碳和水反应探究实验实验操作取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花第一朵小花喷上稀醋酸第二朵小花喷上水第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中第四朵小花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集气瓶中观察四朵小花的颜色变化。实验图示实验现象小花变红小花不变色小花不变色小花变红实验分析紫色石蕊是酸碱指示剂遇酸变红色醋酸是一种酸因此小花变红；水不能使干燥的小花变红CO2也不能使干燥的小花变红却能使湿润的小花变红说明CO2溶于水并与水反应生成了能使紫色石蕊溶液变红的一种酸。实验结论CO2与水反应生成碳酸碳酸能使紫色的石蕊变红色反应的化学方程式：CO2+H2O=H2CO3把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中紫色石蕊溶液变为红色课堂讨论上述四个实验如果去掉其中任何一个还能得出正确的结论吗为什么？实验Ⅰ在探究二氧化与水的反应中起什么作用？归纳总结如果把Ⅳ中得到的红色小花小心加热红色消失小花又变为紫色。其原因是碳酸不稳定震荡或加热时容易分解生成二氧化碳和水H2CO3=H2O+CO2↑。3.二氧化碳与石灰水反应提出问题①如何验证反应中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？讨论交流讨论检验的方法。实验活动向澄清石灰水中吹入二氧化碳二氧化碳与石灰水反应Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O①试设计家庭化学实验证明碳酸饮料中的二氧化碳存在。将碳酸饮料中的二氧化碳气体导入到盛有石灰水的容器中以检验二氧化碳的存在。②二氧化碳最显著的特点（区别于其他气体）就是能够与澄清的石灰水反应。化学方程式为：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O归纳总结以下三个问题都要根据这一反应原理来解释:①鉴定气体是二氧化碳；②盛放石灰水的烧杯壁上会生成一层白膜；③为了使石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙快点干燥常在室内生个炭火盆开始放炭火盆时墙壁反而潮湿。探究点三二氧化碳对生活和环境的影响⒈CO2对生活的影响提出问题CO2在生活中有哪些应用？交流讨论学生结合生活归纳。归纳总结（1）CO2不能燃烧也不支持燃烧可用来灭火。（2）干冰升华吸热可用于致冷剂可用于保存食物和人工降雨。（3）CO2能促进光合作用可用于温室肥料（气肥）。（4）CO2能溶于水可用于制汽水饮料。（5）CO2能与多种物质反应是化工原料如制纯碱尿素等。2.温室效应提出问题CO2和温室效应的关系？交流讨论学生结合生活讨论归纳。归纳总结