九年级化学上册 第四章 生命之源——水4.2 水的组成教案（新版）粤教版-（新版）粤教版初中九年级上册化学教案.doc

4.2水的组成【教学课型】：新课课程目标导航：【教学课题】：4.2探究水的组成【教学目标】：1、知识与技能1）知道水的物理性质；2）认识水的组成能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；2、过程和方法：培养学生观察实验、分析实验的能力。3、情感、态度与价值观：培养学生微观的观点【教学重点】：认识水的组成【教学难点】：从元素的角度理解水的组成【教学工具】：水电解器、氢氧化钠溶液、挂图【教学方法】：讲解法、实验法、分析法【知识点】1、水的物理性质2、水的组成元素3、水的电解实验【课时安排】一课时◆课前预习：◆教学情景导入水是生命之源你知道水是由什么组成的吗？◆教学过程问题情景：1．你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？2．你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？3．水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？学生交流：同桌的同学间互相讨论与交流然后回答问题2二、师生互动：探究一:水的组成提出问题：水是如此重要究竟是由什么组成的?设计实验：电解水(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解由产物可推知碳酸氢铵的组成元素也许学生会提出用加热使水分解的方法教师可给予引导)演示实验：电解水实验观察现象：指导学生注意观察现象并能如实记录：1、电源两极的玻璃管内都有气体产生2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍教师设疑：电源两极的玻璃管内是什么气体学生讨论：可能有多种答案逐一分析演示实验：氢气燃烧并验证产物学生整理：将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理教师讲解：这个实验也可用于氢气的检验演示实验：检验电源两极的玻璃管内气体师生总结：与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气且体积比为2∶1学生整理：电解水反应的文字表达式。水——→氢气+氧气教师设疑：这个文字表达式说明水是由什么组成的？交流讨论：上述实验说明水的组成是怎样的？水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？有人说水可以开发成能源你是怎样想的？你能从微观的观点解释水的电解吗？小结：水是由氢元素和氧元素组成的。在化学变化中分子可以再分而原子是不能再分的。◆课堂板书设计◆练习作业设计1、某同学通过预习知道电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现你认为下列做法中不可取的是()A．反复多次实验查找原因B．实验所得数值与理论值相差不大可以认为实验已成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气答案及解析：B做实验要本着实事求是的精神不能实验所得数值与理论值相差不大就认为实验已成功了2、下列关于水的组成叙述正确的是（）A.水由氢元素和氧元素组成B.水由氢原子和氧原子组成C.水分子由一个氢分子和一个氧原子构成D.水由两个氢原子和一个氧原子构成答案及解析：A通过电解水的实验可以得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。3、水是由氢、氧两种元素组成的怎样用化学实验证明水的组成（填实验名称）_______；写出发生反应的文字表达式。答案及解析：电解水水——→氢气+氧气4、保持水化学性质的最小微粒是（填名称）。若电解水得10ml氢气则在极上可得ml氧气。答案及解析：水分子；正；5电解水时在负极上得到氢气在正极上得到氧气并且氢气大约是氧气体积的2倍。5、下图是电解水的示意图。（1）．写出带标号仪器的名称：A__________；C__________。（2）．写出A、B内收集到的气体的名称：A内气体______。B内气体______。（3）．用燃着的木条放在A、B管口分别观察到了不同的现象该实验能得出哪些结论：（1）_________________________________；（2）_________________________________；（3）_________________________________。答案：（1）．试管；水槽（2）．氧气；氢气（3）．燃烧着的木条靠近电源正极收集的气体木条燃烧更旺说明正极产生的氧气具有支持燃烧的性质；燃烧着的木条靠近电源负极收集到的气体气体被点燃说明该气体具有可燃性；电解水的产生是氢气和氧气说明水是由氢、氧元素组成的。解析：此题以探究水的组成的相关实验为背景了解学生相关知识掌握的情况。其中题（1）要求能识别、水槽这些常仪器并能说出它们的名称。题（2）是考查学生对电解水时正极产生氧气、负极产生氢气以及产生的氢气体积是氧气体积的2倍这些现象观察是否仔细。题（3）