九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成2.2《构成物质的微粒（Ⅰ）—分子》说课稿（新版）粤教版-（新版）粤教版初中九年级上册化学教案.doc

《构成物质的微粒(I)-分子》一、教材分析1、教材中的地位《构成物质的微粒(I)-分子》是义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第二单元第二课题。本课题是学生对微观世界的首次了解也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力辩证思维能力有重要作用。我将本节课内容分为两个课时下面我就第一课时“分子”的教学设计进行了说明。2、本课题为什么放在《水的组成》这个单元中？学生已经解了一些常见化学操作并且学习了一些常见化学物质对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型的研究方法。第三单元是讲水的组成只讲宏观不讲水的微观构成是不全面的让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容不难发现水是本节课的主角以水的蒸发导入品红地在水中扩散证明分子的存在一滴水中的分子个数介绍分子的小水的蒸发说明分子的运动水与酒精的混合说明分子间的间隔。此时学生处于刚刚接触化学对于化学保持一种好奇向往的感觉。利用这点并且对教学加以设计可以让学生更好更真实的理解课程内容。二、学情分析学生对物质的认识是从看得见摸得着的宏观物质开始的。在初二物理课上学生已经初步了解了一些关于分子和原子的认识知道它们非常小肉眼无法观察到但它们确实是客观存在的。在第一、二单元的学习中学生对身边的物质及其变化有了一定的认识。他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。但对物质的内在变化及其原因却很少接触一些化学微观概念较抽象学生不易理解和掌握。引导学生换一个角度看世界变一种观点解读物质是本课教学的关键。三、教学目标基于以上我对教材的了解并根据新课程标准的要求及九年级学生的特点我制定了以下三个教学目标：1、知识与技能（1）通过生活实例知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）通过实验认识分子的三大特点并能够解释一些生活现象。2、过程与方法（1）学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。（2）充分发挥想像力学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。3、情感态度与价值观（1）认识科学探究的基本过程和一般方法体验探究活动的乐趣。（2）建立“世界是物质的物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。四、教学重点1.物质是由分子、原子等微小粒子构成2.分子的三大特点五、教学难点1.建立微观粒子运动的想像表象初步体会与宏观物体运动的不同点2.想像力和分析、推理能力的培养六、教法分析为了达到目标突出重点突破难点和上面的分析根据我对新课程改革的理论认识及我校的自信心课堂的教学模式理念在教学中努力倡导学生主动参与乐于研究和勤于动手在身心愉悦的环境下获得新知识提高分析和解决问题以及交流与合作的能力为此主要采用分组合作师生互动动手演示多媒体辅助教学等方法。采用了创设问题情景法——激发情感引起兴趣；讲授法----恰当点拨拓展思路；活动探究法等教学方法。学生的学习过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程本节课主要渗透以下几个方面的学法指导。讨论法——积极参与总结规律自主探究法——学生实践巩固提高七、教学过程教学过程中最重要的就是从学生的实际出发将教学理念融入到教学中所以我把本节课分为以下几个环节。1、实验导入激发兴趣：正所谓好的开始是成功的一半为了激发学生的学习兴趣让学生注意力高度集中形成良好的课堂氛围我曾设计了加热水品红扩散闻香水或氨水的气味、四组生活情景等导入方式但最终我选择了用水、洒精、氨水的鉴别导入。利用学生面前的三种无色液体先让学生自学它们的物理性质再利用所学性质进行鉴别。即简便又效果明显还能体现化学的学科特点。比出示单纯的语言、图片情景要深刻的多。这种任务驱动的学习方式必然极大的调动学生的学习兴趣。2、演示看图感受分子由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成即分子等微粒的真实存在的探究验证。我选择了经典实验《品红在水中的扩散》因为它有颜色变化对学生有视觉真实感。而且有一个逐渐变小的过程反应了物质的可分性让学生建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让学生观察苯分子、硅原子图这样由浅入深由宏观到微观证明了分子的真实存在可以说是物证、人证具在由不得他不想信。3、拟人比喻研究分子由微粒图自然过渡到分子的第一特点----小。在学生有一定认识的基础上介绍一滴水的分子个数重点设计了一个数分子时间的猜想.通过拟人想像导入到分子的运动特点。（分子是性格活泼好动还是文文静静）本环节还是教师引导学生探究。氨分子扩散实验我先让学生预习实验问学生现有的仪器能完成该实验