九年级语文下册 25《诗词六首》相见欢教学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中九年级下册语文教学案.doc

25相见欢【教学目标】知识与能力：落实文学常识与字词有感情地朗读诗歌培养学生鉴赏诗歌的能力；激发学生的想象力和创造力。过程与方法：通过合作与探究的学习方式提高学生阅读诗歌的能力。情感态度与价值观：感受作者的故国之思亡国之怨。【教学重难点】重点：有感情的朗读诵背全诗。难点：品味语言体会诗的意境。【导学过程】一、导入新课：同学们跟我一起穿越时空的隧道来到975年仿佛看到在清冷的深秋之夜一位双鬓斑白、面容憔悴的男子踏着深院中满地的梧桐落叶独自登上西楼他默默无言面对深院中紧锁的重门面对树枝上稀疏的秋叶面对如钩的寒月面对故国三千里地山河他禁不住泪流满面只听他吟诵道：无言独上西楼月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断理还乱是离愁。别是一般滋味在心头。二、走进作者：李煜（937－978）公元961年即位史称南唐后主。他登位之时宋已代周建国南唐形势风雨飘摇。他在对宋委屈求全中过了十几年苟安生活。南唐为宋灭之后他被俘到汴京过了约两年囚徒生活终为太宗赐鸩毒杀。三、预习检测：1、解释词语：锁：锁住笼罩。剪不断理还乱是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。聊：姑且。2、说出诗的大意。默默无语独自登上西楼正是新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中更显得孤寂冷漠。剪也剪不断越理越凌乱那是深重的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。四、初读课文整体感知：1、第一次认真读文解决字词问题（学习建议：要注意读准字音读通句子并解决字词问题）2、第二次自读课文读出词的节奏与美感。3、第三次浏览课文你仿佛看到了怎样的李煜？五、合作探究：国学大师王国维曾经说过一切景语皆情语（幻示）那么李煜他选择哪些意象景（景物）向我们传达出他的愁？明确：意象：1、西楼——表达一种离别之愁①以下3个诗句均写到“西楼”你认为西楼是一个怎样的地方？总是和人什么样的情联在一起？第一句云中谁寄锦书来？雁字回时月满西楼。（『宋』李清照《一剪梅》）第二句从此无心爱良夜任他明月下西楼。（『唐』李益《写情》）第三句日暮酒醒人已远满天风雨下西楼。（『唐』许浑《谢停送别》）明确：第一句是“遥望爱人的伤心地”第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。那么李煜的西楼呢那是一座空荡荡的楼孤独冷清的楼……他为什么要上“西楼”？（“遥望故国的伤心地”）。师补充：以上诗句均含有“西楼”它已是古人登高抒发悲怀的“楼”一处伤心地一处排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心地并非“位于西面的楼”。就像我们在《望江南》中的“肠断白蘋洲”白蘋洲专指情人离别之地。西楼又会使人联想到飒飒西风、夕阳西下这些景象都是人产生悲情愁绪。②如果你是李煜你会怎样独上西楼？请用对称的句式续写两句。想象李煜登楼时的步履和神情。“词人愁绪满怀踽踽独行。示例一：步履是那样的滞缓神情是那样的委顿。示例二：步履是机械呆板神情是那样黯然神伤。2、残月——表达人事的缺憾①明月也是惹人愁思之物请举例说明。（生分说点到即可）1、举头望明月低头思故乡。(李白《静夜思》)2、春风又绿江南岸明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)3、人有悲欢离合月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头?明月几时有》)4、秦时明月汉时关万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)②这里是残月。换成“月如盘”行吗？明确：残月就是他自己亡了国家也没有家人团聚孤零零地呆在那里心中十分空虚、痛苦。就像那月亮一个人孤零零地挂在天上。而满月是代表团圆的不符合这里的意境。③明月勾起了诗人什么情绪？请用排比句写出。示例：新月如钩勾起了词人多少遐想？多少回忆？多少新愁旧恨？3、梧桐——隐含家国之悲①梧桐”一词在古典诗词中从来也是一个表现愁情的物象。齐读（幻示例句）。第一句“梧桐树三更雨不道离情正苦。”（温庭筠《更漏子》）第二句“依约相思碎语夜凉桐叶声声。”（陆甫之《清平乐》）第三句“只有一枝梧叶不知多少秋声。”（张炎《清平乐》）第四句“高楼目尽欲黄昏梧桐叶上萧萧雨。”（晏殊《踏莎行》）这些诗句表现的都是愁闷的境界；秋天又是个萧条悲凉的季节秋景所引起的是一种凄切、悲伤的情绪。处在这样秋色深锁的梧桐深院中一般人也都会产生凄寒孤寂之感何况李后主已由君主沦为囚徒昔日为君主之时所居之地可用“凤阁龙楼连霄汉玉树琼枝作烟萝”形容；而现在所居之地却是“寂寞梧桐深院”陪伴他的也只有“月如钩”其内心的愁恨该是多么深长呀！②换成“杨柳”怎么样？（伤春悲秋杨柳常与春天有关有诗句：“二月春风似剪刀不知细叶谁裁出”。用在此处显然与诗境不吻合。梧桐与悲秋常连在一起一叶知秋。）③李煜今晚在清秋之夜登上西楼见到的梧桐树该是什么模样？（指生描述）4、深院——体现寂寞、孤单之身世这该是怎样的庭院？它会建