新人教版高中历史选修4大唐盛世的奠基人唐太宗(1).doc

用心爱心专心大唐盛世的奠基人唐太宗【教材分析】本节课是人教版选修四《中外历史人物评说》第一单元的第二课内容。它从政治统治思想与方略、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等多个视角全方位讲述并分析了唐太宗李世民作为中国封建社会一代明君的为君之法和治国之道。唐太宗这一历史人物以其鲜明的个性和富有创造性的行为有力地影响着人类历史的发展进程。课标要求：列举“贞观之治”的主要表现探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。教学要求：基本要求：列举“贞观之治”的主要表现感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。发展要求：理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。说明：教学时可从政治、经济、民族关系与对外关系等方面去归纳“贞观之治”的主要表现并从史实入手分析“贞观之治”对中国古代社会发展的重大作用。“玄武门之变”与“晚年的反省”二目为学生课外阅读内容。【学情分析】1、学生在初中八年级《历史与社会》上册第四单元第二课《汉唐盛世》中已学过有关唐太宗的知识且平时多多少少也有看过关于唐太宗的影视作品对唐太宗这一人物应该比较熟悉这有利于教学的深入和目标的达成。2、高二学生思维活跃个性鲜明主动参与意识较强具备一定的知识储备和自主学习的能力。本课一些基础知识可以通过学生预习解决突出重点难点的分析。【教学目标】1、知识与能力：列举“贞观之治”的主要表现探讨唐太宗的历史贡献理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。2、过程与方法：①课前通过互联网等途径查找历史资料了解唐太宗学会收集和处理历史信息的方法。②通过由学生设问学生回答的方式让学生展开合作探究学会合作学习、探究学习的方法。③通过角色扮演让学生实时体验评说唐太宗对中国古代社会发展的作用学会多角度地表达自己的看法。3、情感、态度与价值观：通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多示例感受唐太宗的优秀品质并以此为借鉴形成积极进取的人生态度和健全的人格。通过唐太宗的民族政策体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。通过借鉴唐太宗历史经验的学习感悟这一历史人物给今天的我们所带来的启示体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。【教学理念】1、以课标为依托立足教材围绕主题重新整合课程资源达成教学目标。2、以学生为本采用小组合作探究学习的方式。根据本节内容初步拟定为“君臣关系组”、“君民关系组”、“民族关系组”与“对外关系组”等四大组。3、通过猜想历史、探究历史、感悟历史三个板块把三维目标的落实融会贯穿于整个学习过程。【教学重、难点】重点：“贞观之治”的主要表现。难点：理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。【教学流程】教学总体设计思路：序幕→猜想历史→探究历史→感悟历史→尾声五大板块具体分为：从“天平”引入——说说唐太宗可能采取的措施——自读教材分组探讨板书总结——录像导悟活动体验评价唐太宗——以古鉴今深化提升。【教学过程】课前准备：要求学生通过阅读教材、浏览网络等媒体寻找有关唐太宗的资料。（注意将影视作品混同于历史史实的问题力避将影视作品中有关唐太宗这一人物的艺术演绎作为立论的依据使人物的评说建立在真实可信的史实基础之上。）一、序幕：皇帝师：假如面前摆放一架天平左盘放上“江山”右盘加上砝玛“老百姓”而定盘的“皇帝”就是天平的游码。我们经常说一个国家长治久安繁荣富强其实就是让天平处于平衡状态如果天平中央的游码或右盘的砝码发生变动都会使“江山”摇晃不已甚至有可能使“江山”不保。中国两千多年的封建社会每一个朝代就像一架天平那么请大家想一想哪个朝代相对比较平衡？生：汉朝、唐朝等。师：在这些朝代中比较突出的是唐朝。在唐朝长达一千多年的历史长河中（二百八十九年）你最欣赏哪一位皇帝？生：唐太宗、唐玄宗等。师：今天我们来聚焦唐太宗了解唐太宗如何使天平处于相对平衡状态？二、猜想历史：投影历史档案：隋朝末年人民不堪忍受隋炀帝的暴刑爆发了全国性的起义。618年隋朝贵族李渊建立唐朝。次子李世民经过政权的争夺最终基登成为唐朝第二任皇帝。李世民执政初期国家刚刚经过长期的战乱国力疲惫人民因饱受战乱之苦民心思安。茫茫千里人烟断绝鸡犬不闻道路萧条。──《贞观政要·纳谏》师：面对这种现象如果你是唐太宗你准备从哪些方面着手稳固江山？学生畅所欲言。教师引导学生阅读教材了解唐太宗是从哪些方面着手稳固江山并根据本节内容将学生分为“君臣关系组”、“君民关系组”、“民族关系组”与“对外关系组”等四大组。学生参照课前准备与教师提供的多媒体信息采取由学生设问学生回答的方式进行合作讨论探究历史。三、探究历史：（一）君臣关系组：魏征去世时唐太宗曾痛心地说：“夫以铜为镜可以正衣冠以古为镜可以知兴替以人为镜可以明得失联常保此三镜以防已过。今魏征殂遂亡一镜矣。”唐太宗让画师在凌烟阁画了二十四名功臣的画像其中包括我们比较熟