九年级化学上册 2.1 运动的水分子教学设计1 （新版）鲁教版-（新版）鲁教版初中九年级上册化学教案.doc

运动的水分子课题运动的水分子学习目标知识与技能1.通过分析水分子的运动和水三态变化的关系认识分子的特征。2.通过对分子的性质的理解能从微观的角度认识物质的构成学会用分子的观点解释生活中的常见现象。过程与方法1.通过探索酒精沸腾后体积变大的学生演示实验类推水沸腾后体积也变大的猜想和对不同状态水中水分子的排列方式和运动方式的认识让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；会用课本理论来解释日常现象。2.通过学生探究实验让学生体会运用化学实验验证自己猜想的乐趣。情感态度与价值观1.培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质形成物质世界的微粒观。通过一系列的实验探究使学生的动手、动脑能力得到提高。2.使学生懂得关注评价他人的见解分享他人的研究成果。学习重点通过水的三态变化引出分子的特征帮助学生建立微粒观学习难点利用分子的观念来解释生活中的一些化学现象教师活动学生活动设计意图情景导入：我们的探究之旅马上就要开始了同学们你们准备好了吗？老师制作了一段精美的视频和大家一块欣赏一下在欣赏美景的同时请同学们考虑两个问题：1.在这些美景中共同涉及了哪种物质？2.体现在视频中的是这种物质的什么不同？（教师播放视频）学生回答：水、状态产生兴趣：（阅读）水是生命之源它有时幻化作朵朵白云有时变为绵绵细雨有时又变成皑皑白雪。引发学生强烈的认知冲突激发学生的学习兴趣。从宏观物质入手成功地从宏观引入微观。轻车熟路：首先让我们一起走进一滴水的世界。我们知道水是由许多水分子组成的水是一种宏观物质它看得见、摸得着而水分子却是一种微观粒子（简称微粒）为什么呢？原因是水分子非常非常小小到什么程度呢？只一滴水里就有1.67′1021个水分子因此水分子是非常非常小的这是水分子的第一个特征。浮想联翩：经过第一单元的学习结合先前对微观的理解在教师讲解后产生惊讶等丰富情感深刻理解了分子之所以是一种微粒的原因。温故知新让学生进一步理解“宏观”与“微观”并以水分子为例让学生形成“任何宏观物质都是由无数微粒构成的”这一基本观点并让学生切实体会分子之小。实验探究：小小魔术家步骤：1.取一保鲜袋将少许酒精倒入保鲜袋内。2.将袋内空气排出。3.将袋口密封起来。（直接将袋口系起来）4.向水槽中倒入热水。5.将保鲜袋放入热水中学生演示：一学生上前演示多个学生描述现象。化学来源于生活又走向生活进一步明确目标。设疑提问：我们烧水的时候水开之后敞开壶盖会有大量水蒸气冒出一会儿水蒸气就会充满屋子。那为什么液态时就是一壶水而变成水蒸气后体积却增加了那么多变得满屋子都是了呢？是水分子本身变大了？是水分子之间间隔变小了？还是水分子的数目增多了？猜想假设：与生活实际相联系思索做出假设。从生活中熟悉的现象提出问题使学生从分子角度重新审视那些因为太熟悉而对其视而不见的生活现象提高学生发现问题的能力诱发学生深入思考并培养其从微观本质解释宏观现象的习惯。展示课件：水的三态变化观察指导：水分子大小有无变化水分子是否在无规则运动水分子间有无间隔等。尝试发现：水分子确实很小正是由于有了这小小的水分子才有了晶莹的水滴朵朵白云和皑皑白雪。仔细观察水的三态变化思考自己的假设是否正确尝试去发现水三态变化的规律。多媒体可以展示肉眼看不见的微观世界可以在学生头脑中形成化学变化过程的微观影像促使学生建立对微观世界的想象力。总结归纳：固态的水水分子排列有序分子都在固定的位置上振动分子间稍有间隔；液态的水水分子无序排列它们可以在一定体积内较自由地运动分子间稍有间隔；气态的水水分子自由运动立刻充满整个容器分子间有很大间隔。引导：大家想一下一定量的水在三态变化时水分子的数目和大小有无发生变化在这样的变化中有没有新物质的生成？知识整合：根据教师的讲解仔细观看多媒体自己发现三态变化间水分子大小和数目都不变的事实并自己得出水的三态变化是物理变化的结论和实质。为后面讲解水分子的其它特征和水的三态变化的本质做铺垫。及时总结归纳以利于学生的知识网络构建适时发问以利于学生深入思考培养学生的问题解决能力。小组讨论：水分子非常小这是我们这节课所讲的水分子的第一个特征。同学们根据多媒体显示的气、液、固三态下水分子的微观活动看一下水分子还有没有其它特征？合作学习：小组内部讨论交流认为水分子都在不停地运动水分子间有间隔。体现组内互助各有所得。分析讲解：科学证明无论水处于什么状态水分子都在做无停息的运动。是不是这个在物理上也学过？比如我们洗的衣服会晾干原因就是衣服上的水分子跑到空气中去了小水沟里的水会干除了一部分被大地吸收外其余的水都蒸发