九年级化学 我对“一案三段”教学模式在实际教学中的理解素材 鲁教版.doc

我对“一案三段”教学模式在实际教学中的理解多年来我们学校狠抓理论学习努力更新观念遵循“以学为本”的素质教育目标在多方面进行了改革尝试。根据我们对洋思经验、杜郎口现象、东庐中学讲学稿的学习与研究结合我们学校的教学实际我们逐步确立形成了“一案三段”的课堂教学模式。即以“学案导学”为主线以“预习形成”、“合作展示”、“检测反馈”三阶段为模块递进实施三维教学目标。这种教学强调把教学重心由重教师教转到重学生学上来更能突出学生的主体地位符合学生的认知规律有利于实现“把教学过程转化为学生探究新知的经历和获得新知识的体验过程”。一、“一案三段”教学模式的操作流程以“学案导学”为主线将某一教学内容作为一个教学单元分成“预习形成”、“合作展示”、“检测反馈”三个模块进行以期递进化达成三维教学目标。1、预习形成预习是顺利实施“一案三段”课堂模式的前提和基础必须予以重视。预习时间一般放在上课前一天进行。预习时学生在学案的引导下带着问题阅读课本利用参考资料或网络等资源充分利用生活体验初步形成对所学知识的基本认识自己学不懂的问题带到课上由老师和同学帮助解决。学生只有预习好才能展示好为了防止学生对预习活动的应付降低预习效果老师要加强对学案的分类抽查及时批阅检查预习题的完成情况以便尽可能多地了解学生的自学情况。2、合作展示预习形成后各学习小组根据分配的展示任务以及自己预习过程中发现的问题先进行组内的讨论和交流形成小组内最佳的展示方案。其间教师可以参与到各组的讨论交流中去并予以指导。同时教师要面向全体学生鼓励所有学生积极参与讨论和展示活动。展示时以小组为单位以学生为主角先把展示点板书在黑板上不用教师指派学生主动有序地进行。展示不到位的其他学生补充补充不到位的老师进行点拨。展示过程中教师要做到认真观察、严密组织、扩大参与、合理调控、及时点拨、确保实效。3、检测反馈检测反馈一般有“当堂检测”和“单元检测”两种形式。主要任务是对所学内容进行反思和总结对预设的学习目标进行回归性的检测。对于未能达到目标要求的通过教师辅导或小组内帮促力求人人过关促进全体学生共同发展。二、“一案三段”教学模式的感悟和反思感悟：我校实施的“一案三段”教学模式的课堂改革是以学生的“个性自主、合作互促、基能进步、终身发展”为中心体现了“以学为本”、“关注生命”的理念是对新课改的进一步深化能够较大限度地让课堂活起来让学生动起来给课堂注入了新的活力老师们的教学理念和学生的学习方式都有了可喜的变化。反思：经过一段时间的实践我们感到这种教学模式还存在以下困惑或不足1、起步难对于每一级学生在教改的开始阶段必须做深入细致的工作让学生尽快掌握在三个模块中的学习方法养成良好的学习习惯。做到这点很不容易。2、组织学生难少部分学生学习自觉性不强表现在自学形成阶段不用心预习抄袭学案。导致预习效果大打折扣。在小组交流过程中由于学习习惯、基础、意志力等方面的因素不是所有学生都能始终如一地坚持讨论“正事”有时会出现学生偷懒、说闲话的情况。3、控制课堂难在展示课上教师不能够准确控制展示进度和内容有时会出现偏离教学重点、导致教学内容不能按时完成的情况。学生在展示过程中讲的不对或不到位的地方老师在何时、以什么方式点拨不好把握。4、坚持放手难有时老师仍不敢放手学生还没有真正成为课堂的主人当学生说的不准确或不到位的地方老师总是想取而代之一讲为快。有时候老师总是感到自己讲课轻车熟路得心应手在教学过程中不由自主的又当起了权威把持和控制了课堂的说话权。需要说明的是我所讲的这四方面的困难是和我们过去那种传统的课相比较而言的事实上正如刚才我所讲的一样只要我们精心组织用心实践相信学生大胆放手什么样的困难都可以克服什么样精彩都可能出现”。