高中历史：1.1 “百家争鸣”和儒家思想的形成 教案 新人教版必修3.doc

用心爱心专心第1课“百家争鸣”和儒家的形成一、教学目标知识与能力：知道诸子百家认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点理解儒家思想的形成。过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法从时代、主要观点、影响等方面指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实使学生正确对待儒家传统文化发挥其在当代的积极意义。二、教学重难点1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点了解儒家思想的形成。2.难点：儒家思想的形成认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。三、教学方法：材料分析法、对比法。四、教学手段：多媒体课件五、教学设计儒家思想是中国传统文化的主流思想也是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家至今儒家经过了二千多年的发展历程其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌我们要尽量阅读原始文献资料所以讲课中涉及很多这方面的史料。学习中我们还要注意孔孟荀思想的异同也能帮助学生理解儒家思想的发展演变过程。早期儒家思想的一个积极方面是它的民本思想(这一点与后世儒家有较大区别)通过学习民本思想来培养学生的人文关怀精神。教学过程中尽量调动学生已知知识增加学生的学习兴趣。导入：教师：第一单元中国传统文化主流思想的演变。提问：默读单元引言：中国传统文化的主流思想是什么思想？学生：儒家思想。教师：对！中国的思想文化源远流长蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想。对中国社会、政治和文化等各方面影响深远是中华民族的宝贵精神财富。同时也是世界文明史中极为重要的组成部分。儒家思想形成在什么时候？学生：春秋战国时期。教师：春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面？学生：“百家争鸣”的局面。教师：对！而儒家就是其中最具代表性并对当时和后世产生产生深远影响的一家。一、“百家争鸣”局面的出现围绕“百家争鸣”教师提出以下问题以便学生讨论分析：1、理解概念？学生先回答后教师通过投影解释（1）所谓“百家”是泛指意为数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。（2）所谓“争鸣”是指争论和辩难“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级（层）或本集团的利益和要求对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是他们著书立说广收门徒高谈阔论互相辩难争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。2、社会原因？教师：“诸子百家”为什么要争论辩难？有什么深刻的社会原因？提示：政治、经济、阶级关系和文化等方面介绍学生：讨论。借助于教材教师：投影归纳以下几点：春秋战国时期是社会大变革时代奴隶社会日益崩溃封建社会逐步确立。经济上井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广促使井田制走向瓦解；封建经济的迅速发展为学术文化的繁荣提供了物质条件。政治上周王室衰微诸侯纷争。各种力量在争衡、较量。对社会变革的现实发表不同的看法提出改革时弊的各种方案就必然会出现观点各异的现象；加上新的统治阶级还未有绝对的权威人们的思想也就不受任何条框的束缚和制约尽可以畅所欲言。阶级关系上“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵兼并他国取代周天子的地位因而特别地礼贤下士；士人们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。思想文化上从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。在社会上一批以传播文化发展学术为宗旨的社会力量被称为“诸子百家”。教师小结要学生明确：一定是思想观念是的历史时代的产物是在它的一定的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。经济、政治和思想文化是密不可分的。3、主要派别代表：（教师投影头像插图学生列举学生）教师：春秋战国学术思想空前发达。学派很多：三教九流-------。其中影响较大的有学生：列举儒家：孔子、孟子、荀子。道家：老子、庄子。墨家：墨子。法家：商鞅、韩非等。4、历史影响教师：这些学派相互诘难、批驳形成了“百家争鸣“的局面；同时各派吸收、融合逐步形成了中国的传统文化体系。对当时和后世影响深远。展示稷下学宫图片说明稷下学宫形成了先秦百家争鸣的高峰。请学生思考百家争鸣对中国社会有何重大影响？学生：是中国历史上第一次思想解放运动。是中国学术文化、思想道德史上的重要阶段奠定了中国思想文化发展的基础。教师：春秋战国时期的“百