参加2024年丝绸之春当代名师大讲堂小学语文培训活动学习感悟.docx

参加2024年丝绸之春当代名师大讲堂小学语文培训活动学习感悟“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”为期两天半的2024年“丝绸之春”当代名师大讲堂小学语文培训活动已落下帷幕，我收获颇丰，感想颇深。在这几天的培训中，我享受了来自陕西、甘肃、山西、内蒙古、河南、四川等多个省份的专家和名师带来的精彩绝伦的视听盛宴，先进的教育理念，思维的火花碰撞，穿越了几个省份，我们齐聚石榴花开得正艳的古都西安，聚焦新课标，引领新课堂，聆听促成长，观摩促发展。上班五年的我还是第一次外派培训，因此我格外珍惜这次机会。现将我的学习体会和感悟汇报如下：一、专题讲座，名师课例——引领前行思想的火花能点燃行动的热情。教育之梦是每一位卓越教师不可或缺的价值追求。带着教育教学中的种种疑问，我聆听了专家讲座，领略了名师风采，为我的教育教学工作注入了源头活水，他们精辟的论述、独到的见解、渊博的学识无不影响着我。练佳老师执教《田忌赛马》一课，练老师的课堂教学理念先进，她用数学排列整合思维开启语文课堂，实现跨学科教学。练佳老师的课堂有四个关键词：1.导入时先带学生“玩”起来，学生只有玩的时候才最聪明。2.问题设计巧妙，三问孙膑，层层细思，探究性强，又贯穿全文。3.利用“支架”搭建学生学习的桥梁，帮助学生掌握思辨性文章阅读的方法，做到了以一带三。4.善用“情境”教学，让学生以第一人称思考，贴近文中人物心理。李祖文老师执教《田忌赛马》一课，却有异于练佳老师的教学方式。李老师利用部编版教材、文言文、人教版教材三种文本对比阅读，开启了全新的教学视角，令人耳目一新。教学内容不同，达成目标却有相同。虽说，这一种教学方式对于我们班的孩子有困难，但对于我的教学有很强的指导意义，可以去尝试。刘妮老师执教《草船借箭》一课，刘老师的课堂最大限度的利用现代化教育资源。她呈现的课堂书声琅琅、议论纷纷。她指导学生在读中悟、在悟中读，在学中思、在思中学，读悟结合，学思结合。正所谓:“学而不思则惘，思而不学也殆”，这样的课堂正是教会了学生学习的方法。“课本剧表演”学生扮演文中的人物进行对话，既和口语交际有效的结合在一起，又激发了学生阅读名著的兴趣，完成了快乐读书吧的教学，更让课堂得到了升华，大单元主题教学凸显。一堂优秀的课正是要看到学生的精彩，而不是看到老师的精彩。杨修宝老师所授的《清贫》一课，言谈举止体现教师的语文素养，语言精简准确，声音雄浑有力。杨老师的课堂是静下来的课堂，慢下来的课堂，给了学生最大限度的思考空间。结合大单元教学，聚焦语文学习要素，引导学生关注人物的语言、神态、动作分析人物形象。善用阅读材料，拓展延伸，帮助学生理解。配乐诉说很有感染力，深深撼动了我。杨老师的课堂，三读清贫学习任务群的紧密设计更让我体会到：言谈是内心的想法、语言是思想的体现、行为是内心的写照，我在以后的课堂中，也要继续聚焦语文要素，教会学生体会人物品质和精神的方法。课后，杨老师做了题为《指向核心素养的学习实践新样态—语文教学的突围与建构》的讲座。他着重阐述了新课标在引领我们聚焦“学生学习”，而学生学习不应该是学会已知、死啃书本、找到答案、读读说说、死记硬背、抄抄写写、完成作业，而应该是刨根问底、深入思考、交流讨论、言之有据、解释观点、思维活跃、认真阅读、仔细检查，老师们也要摒弃十种不良的教学现象。语文教学的突围与建构一定是建立在用好课程标准，用活统编教材，恰切把握学情，恰当制定目标，统筹学习过程，统整课堂提问，创设情境任务，创意作业设计，精准运用评价，精当运用资源的十大基础上。王林波老师和史静雅老师都执教文言文，但两个老师各有千秋。王林波老师执教《自相矛盾》一课，他善于创设情境，让学生在角色扮演中理解文言文的意思，打破了常规的文言文翻译模式。善用直观形象的图片辅助教学，不仅激发学生学习的兴趣，还帮助学生认识矛和盾的作用。引导学生多种形式读，最后达到能在课堂上熟读成诵，背诵文言文。让学生用文言文给动画配音是本节课的亮点，也很有趣味性，调动学生的积极性，提高学生的语言表达能力。基于对故事内容和人物的语言深入理解，强调读时的语气、语调，引导学生深度思辨，让“矛”和“盾”不再矛盾，可以同世而立。史静雅老师执教《囊萤夜读》，她最开始出示“陇上畅小静雅，甚幸与众共学”，询问学生从中获得的信息，介绍自己，从而拉近了与学生之间的距离。“授之以渔”，教会学生学习文言文的方法，如以意定音、破字组词、结合注释、结合语境等，都是我们常用的学习文言文的方法。鼓励学生尝试多种形式的读，读出味道，激发学生学习文言文的兴趣。给学生创设情境，让学生化身车胤，讲述故事，并互评，提高学生的讲述能力，进一步加深对人物形象的理解。注重学生学习方法，也注重学生拓展延伸，引导学生运用所学方法讲述映雪读