高中历史1.1 夏、商、西周的政治制度 教案1人教版必修1.doc

用心爱心专心第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度【教学设计】教材分析关于本课《课程标准》的学习要点是“了解分封制和宗法制的基本内容认识中国早期政治制度的特点”。但从历史溯源应从夏商讲起将重点放在西周的政治制度上。本单元内容以中央集权制度为核心介绍古代中国的政治制度演变。从此立意出发本课则应突出中央集权制度形成前存在以血缘纽带维系的宗法分封制向其过渡的转变。万事开头难。本节课作为高中历史新课程第一模块的第一课具有开创性的地位。能否讲好这节课影响到其后课程能否顺利进行故应给与极大的重视。学生分析高一新生刚刚结束了初中阶段的学习对历史的认识仍处于感性层面知识结构不完整。在高中阶段第一堂历史课的教学中应注意联系这个实际做好初中与高中历史课学习的顺利过渡引导学生逐渐养成独立思考的学习习惯。一、学习目标1.知识与能力了解夏商时期确立的王位世袭制、西周分封制和宗法制的内容。课下搜集、补充相关材料培养搜集、阅读历史资料的能力。2.过程与方法了解西周分封制的内容归纳分封制和宗法制的作用及影响初步掌握解读历史信息的方法。通过简要梳理商、周的政治制度演变培养和提高历史意识掌握历史性地分析问题的方法。3.情感态度价值观理解夏、商、周三代创造了中国早期的特色政治文明是对世界政治文明的一个重要贡献。二、重点与难点1.重点：西周的分封制——分封制的内容、作用及影响西周的分封制和宗法制有效维护了西周的统治和社会稳定且上承夏商王位世袭制下启秦汉的中央集权制在中国古代政治制度的演变历程中具有承前启后的重要地位。2.难点：中国古代早期政治制度的特点从王位世袭到分封诸侯勾画了中国古代早期的政治制度演变脉络但贯穿其中始终不变的是血缘关系这一纽带。而这又集中体现在宗法制当中。所以中国古代早期的政治制度特点是以宗法制为核心具有浓厚的家族色彩。三、教学内容安排（一学时）第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点：①夏朝建立王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。第三目“血缘关系维系的宗法制”教学要点：①西周宗法制实行的目的；②宗法制的核心及基本原则；③宗法制的主要内容；④宗法制的作用评价。四、教学方法和学习指导策略导入环节：情境导入:中国是一个文明古国对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝它和原来的部落联盟有何区别？③国家产生早期人们是怎样参与国家政治的呢？从禅让制到王位世袭制通过阅读教材思考以上问题引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度是社会发展的必然产物。①阅读课前提示得出尧、舜、禹禅让制的特点。②创设情境：通过耳熟能详的大禹治水的传说启发学生得出：通过治水过程中对人民的统一指挥和组织管理国家行政管理制度逐步成长并开始具备雏形。③结合“戴冠冕的夏禹”图片说明：2070年禹正式建立了我国第一个王朝——夏。通过禹传位给儿子启启发学生得出禅让制向世袭制的过渡。④对于夏商的政治制度可以通过“学思之窗”和甲骨卜辞图片引导学生来进一步了解夏商政治制度的特点。（世袭等级制、把王权赋予神秘色彩）最后教师概括指出：夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度等级关系已初步确立对其后周的分封制和宗法制有直接影响。等级森严的分封制结合图片和补充材料进行探究式学习来掌握分封制。让学生简单回顾商灭周立、周公摄政的史实提出问题：西周为什么要建立分封制？出示诸侯争夺王位的材料引导学生得出：为西周政权的稳定非建立一套完善的典章礼仪制度和宗法等级秩序不可。学生阅读教材理解分封制的概念。教师补充：分封即封邦建国。周王把过渡附近的地区划为王畿由周王直接统治王畿以外的地区分封给诸侯让他们建立诸侯国拱卫王室。③观察《西周分封示意图》引导学生从中获取诸侯国分封对象的情况。得出：对象是西周的王族、功臣和古代帝王的后代。补充材料：《荀子·儒