2012高中历史 4.1 鸦片战争 19学案 岳麓版必修1.doc

第13课“鸦片战争”■学情分析：有关两次鸦片战争初中时学生已经学过。但经课前了解学生只知道诸如林则徐、虎门销烟、火烧圆明园、中国战败等简略的史实。至于战争爆发的根本原因及历史必然性、中国战败的深层原因、中国半殖民地半封建社会的概念等学生并不明了。这样教学目标的设计就有一个大致的轮廓。■教材说明：这一课教材内容是把两次鸦片战争集中叙写在内容上只是以往旧教材的浓缩和概括在史学观点上与旧教材并无二致。教材依然贯穿三条线索：外国列强的野蛮侵略爱国军民的浴血奋战腐败政府的丧权辱国。这样的历史线索和史实的叙写是与本专题“近代中国反侵略、求民主的潮流”相吻合的。但“鸦片战争”的课题似有不妥教学中拟为“从鸦片战争到第二次鸦片战争”。另外为区别初中历史教学本课侧重点应淡化战争过程重在理论分析和历史启迪尤其应补充较多的历史史料培养学生“论从史出”的学科素养。■课标要求（三维目标的具体化从学生的角度出发使用可量化、可观察的行为动词）：其中1-4项属于“结果性目标”；4-6项属于“体验性或表现性目标”。1、史实记忆：准确记忆（背诵、写出、说出）三大条约的名称、时间及内容。2、识图读图：认识（辨认、识别）林则徐、圆明园遗址及《南京条约签订》场景图。3、分析理解：通过对比战前中英双方实力之比较明白并说明鸦片战争爆发的历史必然性；探讨鸦片战争的危害并比较战争前后的变化分析“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的历史影响。4、史料阅读：阅读课文材料《林则徐集·奏稿中》概述林则徐的禁烟主张；阅读《西书中关于焚毁圆明园纪事》感受并陈述列强的滔天罪行。5、情感体验：通过本课历史学习体验愤怒之余的沉思崇敬之后的追慕。诸如清政府腐败、列强的野蛮莫不让人愤慨；林则徐为代表的爱国军民的浴血抗战莫不让人敬仰。■学法教法：1、学法指导：运用历史学习三步法“了解—理解—见解”进行自主学习和探究学习。2、阅读指导：快速阅读、精读细读、圈点划批、对照比较等掌握历史文本阅读法。3、情景教学：影视资料、生动语言、图片文献引领学生试图走进历史感同身受。4、历史讨论：课堂讨论生生合作师生交流开放性学习让学生“动”起来。5、历史比较法：鸦片战争前的中英比较鸦片战争前后中国社会的变化对照两次鸦片战争比较等自觉形成历史比较的学习方法。6、多媒体的使用■重点难点重点：为什么说鸦片战争的爆发是历史的必然分析、探讨中国战败的原因。难点：为什么鸦片战争标志着中国半殖民地半封建社会开端？■教学过程新课导入：标题“炮口下的震撼——从鸦片战争到第二次鸦片战争”附加文字：“只有当一个民族只有真正站起来的时候才能正视和反思她曾经屈辱的历史（谢晋导演《鸦片战争》的片首字幕）”。播放背景音乐贝多芬《命运交响曲》。老师抒情独白导入：大家可知道百年前我们的民族是什么样的？那是个风雨如磐、万马齐喑的年代。一次次的列强侵略战争一条条的不平等条约像是一个个噩梦笼罩在国人心头。今天做一位真正站立起来的中国人我们冷静理智地去审视那段沧桑的历史就是为了让历史悲剧不再重演让民族实现伟大的复兴。今天我们就学习研究两次鸦片战争。二、历史学习第一步——“了解”:主要是了解重要的历史史实和基本的历史线索其思维要求是记忆和梳理其行为动词主要是：说出、写出、辨认、选出、举例、复述、描述、识别等学习过程主要体现为自主学习。快速阅读通览全书梳理出本课主要的历史大事（课前预习指导）1839、6林则徐虎门销烟1840、6－1842、8鸦片战争1842、8《南京条约》1856－1860第二次鸦片战争1858中英、中法《天津条约》1860俄、美、英、法《北京条约》此外“了解”还应当渗透到以下各个步骤和“理解”、“见解”交叉进行。三、历史学习第二步——“理解”：理解历史事件的因果关系探究历史发展的规律其思维主要是概括和分析其行为动词主要是：解释、说明、阐释、归纳、概述、概括等学习过程主要体现为合作学习、探究学习。（可采用“问题结”的方式）“理解之一”：结合鸦片战争前夕中英双方对比说明鸦片战争的爆发为何是不可避免？有人认为：鸦片战争“纯粹是林则徐偏激的禁烟运动激化了中外民族矛盾所致。”你是否赞成这一观点？若林则徐不禁烟战争是否可避免为什么？这个问题是本课的重点老师先给学生提供多样化的史料在此基础上引导学生通过思考、讨论论解决问题。老师要指导学生弄清“根本原因”和“直接原因”的辩证关系揭示历史发展的规律及其必然性。○材料一：播放影视片断大约1分半钟：“鸦片战争前夕的国内外形势”设问：看了影视片段你可以得出什么结论？让学生形象直观感受到工业革命后英国咄咄逼人的对外扩张而清政府依然做着天朝上国的迷梦。○材料二：“山雨欲来风满楼”1517年葡萄牙驾船进入广东海面1554年踏入澳门；1575年西班牙人开始出现在福建沿海；1601年荷兰人首次到达广