高中语文 3.2《理性思维的深化》备课参考素材 新人教版选修《文章写作与修改》.doc

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]《理性思维的深化》备课参考关于“话题探究”随着互联网的普及和各种新闻媒体的影响社会上出现的一些新事物很快就成了人们关注的热点。对于这些层出不穷的“热点”如何引导学生以冷静理智的态度去分析是每一个教育工作者必须面对的问题。“热点”有它的表现形式和形成过程也有它所产生的背景社会背景、文化背景、人们的心理需求背景等等。要理解它就必须结合它的形成过程从不同角度、不同层面进行剖析。下面以时下的“超女热”作为例子进行一些理性分析。“超级女声”是湖南电视台从2004年开始举办的一档娱乐类节目。参赛选手大多是青春少女现场观众除了评委和亲友团以外也大多是少男少女更有场外数以百万计的短信投票加之是逐级淘汰所以整个比赛过程紧张刺激扣人心弦。许多青少年对“超女”十分喜爱为她们的成功而呐喊、兴奋为她们的失败而哭泣、难过。这本来无可厚非但如果对它的认识仅仅停留在疯狂入迷的层面上显然是不够的。围绕“超女”的比赛既然已经形成一个人们普遍关注的热点实际上也就形成了一种社会现象因此在对“超女热”进行理性分析时我们不妨将这一现象分解为多个侧面然后从不同的侧面入手透过其表象分析它的本质。比如我们可以从“超级女声”的比赛规程上分析其比赛流程所体现出的评判公正性并从中找出它迅速成为社会“热点”的原因。由于“超级女声”比赛采用了有观众和亲友团在场的现场演唱、现场评判、现场淘汰的竞赛形式因而既极大地营造了现场紧张的气氛造成结果的悬念又体现了竞赛的公开性这也许正是其成为“热点”的一个重要原因。如果再一步理性地分析我们就不难看出社会在推进公开公正公平方面的进步同时也透射出人们对提高社会透明度和渴望得到公平机会的呼唤。下面所节录的文章中就对此作了这样的分析：要保证合作体系作为一种纯粹的程序正义就必须坚持“公平机会”原则否则分配正义就无从谈起。“超级女声”的口号“超级女声、想唱就唱”实际上就暗含了“人人都有机会”这样一层意思而这种人人都可参与的“海选”形式也恰恰契合了民众对于“公平机会”的诉求。从20世纪80年代的“官倒现象”到90年代的“权利资本化”“内部人控制”和由此导致的国有资产流失再到今天人们意见最大的“行政性行业垄断”乃至股票市场上比比皆是的“黑幕”交易、操纵行为都体现了“公平机会”在我们的社会体系中的缺失。文章正是从一个侧面分析了“超级女声”所体现出的竞赛公开性的特点指明“超级女声”的口号“超级女声、想唱就唱”实际上就暗含了人人都有机会这样一层意思那么这样的娱乐竞赛实际上反映了我国进入市场经济时代后人们的一种普遍存在的社会心理。这样看来它能够成为社会的“热点”也就不足为奇了。无论什么热点有的人可能盲目地追“热”赶“热”有的人可能冷眼旁观有的人可能从“热”中看出深层次的问题。理性思维应属于第三种。作为高中生理性思维越来越突出也越来越重要因为理性是思想成熟的标志。“知识导引”的解读与处理《高中语文课程标准》对语文教学提出了新的目标和要求既强调“关注学生情感的发展”和“美的熏陶”也强调了学生“对自然、社会和人生具有深刻的思考和认识”提出“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时重点关注学生思考问题的深度和广度”“养成独立思考、质疑探究的习惯增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞在相互切磋中加深领悟”。由此可见对学生思维方法和思维能力的培养正随着课程改革的步伐日益受到重视。语文作为一门“工具性与人文性统一”的基础学科应该主动地适应时代发展的这种要求。粗略地说思维有“感性”和“理性”两种基本形式。感性思维往往同具体形象联系在一起时常伴随着想象和联想并且蕴含着“爱”“恨”“愉悦”“悲伤”等种种情感活动。理性思维则借助“概括”“判断”“演绎”“归纳”等逻辑形式体现着对客观现实认识的深化。正如我们说理时可以饱蘸感情叙述时也可以有冷静议论一样二者是相互联系而且常常是相互促进的。不过在中学这个思维逐渐走向成熟的初级阶段分别就思维的这两种基本形式进行有针对性的指导可以加速学生的发展。上一节“动情点”更偏重于感性思维本节则是在上节的基础上引导同学理性思维的深化。如何在文章写作过程中实现理性思维的深化？我们主要可以从以下几个方面入手：第一、感性需要理性的分析。苏轼有一首《题西林壁》：“横看成岭侧成峰远近高低各不同。不识庐山真面目只缘身在此山中。”这是苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江游览庐山为瑰丽的山水触发逸兴壮思而写下了庐山记游诗。它既描写了庐山变化多姿的面貌又借景说理意在指出观察事物应客观全面如果主观片面就得不出正确的结论。但我们还可以对这首寓意丰富的诗作更深入的解读既然一座雄奇壮观的庐山可以有“横看成岭侧成峰远近高低各不同”的景观那么我们对事物进行理性分析时是否也可以把整体分解成若干的侧面呢？回答是肯定的。任何事物