高中语文 浅说作文语言的严谨教学素材.doc

-2-浅说作文语言的严谨严谨意为严格细致。就议论文而言在于思理细密见于文笔周严。特别要讲求句与句之间的衔接呼应、总分关联、正反对照、承接转合。苏洵《六国论》开头一段可称经典：六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦。赂秦而力亏破灭之道也。或曰：“六国互丧率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧盖失强援不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！”这一段话共五句。第①句正反对照提出中心论点“六国破灭弊在赂秦”。第②句提出第一个分论点魏、韩、楚三国的“破灭之道”；第③、④句自设宾主提出第二个分论点赵、齐、燕三国“不赂者以赂者丧盖失强援不能独完”。第⑤句总括“故曰‘弊在赂秦’也！”。五句话不但阐明了中心论点和分论点还表明了文章的论述重点是第二个分论点。1980年北京市高考阅卷评出了北京高考史上第一篇满分作文。当年的作文题目是“读‘达·芬奇画蛋’有感”。这篇满分作文的首段与苏洵《六国论》的首段异曲同工体现出严谨的风范。人说“名师出高徒”这话实是不假。依我看这原因有二：其一是师之教有方；其二是徒之学不怠。离开了这两条既称不上“名师”也出不了“高徒”。名画家弗罗基奥手下出了一代宗师达芬奇便是很好一例。这一段话共四句。第①句提出中心论点：“名师出高徒”。用“人说……”表明这一观点早有历史渊源而我完全同意：“这话实是不假”。第②句提出两个分论点：“其一是师之教有方；其二是徒之学不怠”。用“依我看这原因有二”既表达出自己对前人观点的延伸又表达出分论点与中心论点之间的因果关系。第③句从反面重申两个分论点以及它们与中心论点的关系。第④句“……便是很好一例”扣接到作文题目给出的材料。起承转合一气呵成严谨有度。再看一篇高考满分作文。当年要求写两篇各350字左右的短文。多数作文都超长很多这篇作文却短小精悍还不足350字。抉择一个大玻璃罐被踢碎了一个社会问题随即摆在来去匆匆的过客面前。一瞬间人们被推到抉择的答卷前。肇事者因事出意外而吃惊他避开了；身受其害的人或“鼓泥扬波”或发“国人丑陋”的时新牢骚而将自身置之域外；当然也有“事不关己高高挂起”调侃一笑的“局外人”。举手之劳而利万人他们却不屑一为。这些人的抉择统统错误！因为在他们心灵的天平上一大于一万；因为在他们行为的答卷上一大于一万。“拔一毛而利天下不为也！”腐朽的利己哲学锁住了他们的良心、爱心。老山战士说得好：“牺牲我一个幸福千万家！”君不见从抢救61个阶级弟兄到向洪涝灾区伸出亿万双救援之手理解与挚爱的春风正呼唤着神州大地的姹紫嫣红！“运动鞋”不要避开“红雨衣”和“伞下的一对”留住脚步。重新抉择吧——因为一毕竟小于一万！第一段四句话句句由表及里揭示事情本质。第①句就作文题目给出的材料揭示其内在涵义。第②句点出作文题目总体上表明“抉择”是一种“答卷”。第③句分别介绍作文材料中肇事者、受害者和局外人的表现高度概括倾向鲜明。第④句简捷总括态度鲜明。第二段三句话逐层深入。第①句表明观点迎头断喝。第②句阐明原因触“心灵”看“行为”警策有力。第③句揭示本质鞭辟入里。第三段两句话提出正面镜鉴。第①句以“言”为鉴第②句以“行”为镜简捷明了满含热诚。第四段两句话提出希望劝诫。第①句具体分说第②句深入总说全文收束斩钉截铁。全文四段共十一句话无一句废话无一词赘语字字精钢。展现出思理细密、文笔周严的议论风采。同学们愿意不愿意仿照上面的文字写上几段严谨的议论文字？