高考语文 命题作文“眼界”写作分析及例文.doc

高考命题作文“眼界”写作分析及例文作文题目：眼界请以“眼界”为题写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：除诗歌外文体不限。作文试题分析：阅卷场对以“眼界”为题作文立意的介定：“眼界”在《现代汉语词典》中的解释是：所见事物的范围借指见识的广度：～开阔／大开～。（一）这一作文题目写作范围比较宽泛且时代性很强。审题时应化大为小化抽象为具体。下列情况属符合题意：（1）可采用组词造句法立意。如“拓宽眼界”、“放开眼界”、“眼界决定境界”、“眼界决定世界”等。（2）从“眼界”这个词语的本义出发进行引申分析立意。“眼界”指所见事物的范围由此可理解它的引申义“眼界”可以是一种见识一种阅历一种智慧。它的借指义“见识的广度”也可以向外拓展引申可以指人的一种宽广的胸怀、一笔财富也可以比喻为人生的志向、目标等。由此我们可以从为什么要放开眼界放开眼界有什么作用这个角度立意可有以下立意：“放开眼界铸就辉煌”、“放开眼界收获人生”、“放开眼界发展自我”等。在以上两种情况中如果考生把“眼界”可以引申为：见识的广阔性意识的前瞻性认识的全面性。那么这样的作文应定为切合题意。（二）“眼界”审题误区主要是对“眼界”这一概念内涵的理解出现偏差。下列情况属偏离题意：（1）把“眼界”理解成一种观点、思想、立场等。如：奋斗的眼界、坚强的眼界、自信的眼界、爱的眼界等等。（2）弄不清眼界的含义这是审题的一个关键问题。眼界只有宽狭之分没有高低之别把握不住这一点就很难做到符合题意。不懂眼界的内涵而只是用贴标签的方式把这个概念贴在事例上这样的文章是不符合题意的。作文阅卷情况分析：（一）审题立意方面（1）本次作文从审题立意来看并不难80%考生能做到符合题意能正确理解“眼界”的含义把立意定位在“放开眼界”“拓宽眼界”。在符合题意的作文中不乏有立意高远的作文如“眼界在广不在高开阔的眼界它能开启人们的智慧锻造人们的品格”“只有大眼界我们才能缩小自己无知的范围实现自己的理想”“眼有界心无疆开阔的眼界宽广的心灵”“欲成大事者必有大眼界”“不畏浮云遮眼界只缘身在最高层”等等。（2）部分考生的作文基本符合题意主要有：“我追求一种充满磨砺的、价值的、学问渊博的眼界”“打开心灵的窗户”“独具慧眼”“拓宽视野”等等。（3）部分考生把握不住“眼界”的内涵。或把“眼界”理解为眼睛的界限眼光看问题的角度；或把“眼界”理解为一种观点、立场、思想等如奋斗的眼界、坚强的眼界、自信的眼界等；或者把“眼界”硬贴到事例上。等等。（4）有些考生偏离题意甚至立意不高。如：真爱无限、用心体验、眼见为实、心灵的选择、人生要有追求、我眼中的世界、人生要缩小眼界（不辩证）、偏狭的眼界等等。（5）审题不认真。不少考生不以“眼界”为题另立炉灶。（二）选材用材方面（1）考生大都能做到选择一定的材料来论证自己的观点。阅卷过程中发现了一些典型而又新颖的材料如：国家领导人高瞻远瞩申办奥运、比尔·盖茨的魄力、布鲁诺的眼界、林则徐的眼界、2007年度感动中国人物的眼界、甘罗的眼界、北大学生高明的眼界、探月工程、嫦娥一号升空等等。（2）选材用材存在的主要问题是材料与观点的结合缺乏有机的统一。材料叙述太长分析不到位。有些作文只叙述罗列事例、没有自己的观点。（三）文体结构方面考生的文体结构意识比较强阅卷中基本上没有发现文体方面四不象的作文。多数考生写的是议论文能用并列、对照、层进等结构进行论证。但不少考生的作文存在前松后紧、虎头蛇尾的问题（可能因为时间不够）。（四）语言方面多数学生的作文能做到语言通顺。但只有少数学生的作文能做到语言流畅、有文采、有意蕴。语言概念化倾向比较严重不加修饰生硬。这一方面反映了学生不重视平日作文语言训练另一方面也反映了学生的阅读面不广眼界狭窄。优秀作文：眼界一个人的眼睛能看到什么？我不能说清楚我只知道人与人的眼界是不同的而这不同的眼界注定了人不同的命运。曾经有那么多伟人他们眼界不同从而有了不同的成就。像马克思他的眼界大到整个世界整个人类历史他看到了社会的规律从而建立了马克思主义哲学。像伽利略他放眼整个宇宙整个空间他看到了星际运行特点将物理学推向一个巅峰的道路上。还有啊！像孔子的眼界广至百姓他看到了大同社会；韩信的眼界超然市井打斗他立下赫赫战功；诸葛亮的眼界扩展至天下时局他影响了汉末的天下大势。……眼界广者其成就必大眼界狭者其作为必微。三国的袁术固然有极深的心机却只看到了弹丸之利贸然自尊为帝使得从叛亲离天下豪杰群起而攻之。袁术的失败正是因为他的眼界只局限于中原只浮于表面。他没有放眼天下着眼隐患终究只得惨死。再看拿破仑吧。他作为法国王族的炮军司令却在认清时代潮流后毅然炮轰封建残余因而踏上了其前无古人的权力巅峰。拿破仑是成功的他霸业的取得所依赖的正是他洞悉一切的目光。是他广阔的眼界让他成功欧洲的神话。“江海不与坎井争