四年级语文下册 抓阄教案 语文A版.doc

抓阄教学目标1.运用多种识字方法自主学习8个生字练习写6个字参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文感受那血浓于水的亲情受到情感熏陶。教学重点难点有感情地朗读课文感受那血浓于水的亲情受到情感熏陶。教学过程一、看图入境。1.看图听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……”2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上发生了一则故事……3.板书课题学生读题。二、小组合作自读课文。1.要求：把课文读通读准入情地读。2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情让人流泪）3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。4.复述：要求说的同学语言流畅内容完整不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听待会儿说出评价意见。5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。三、理清顺序感知情节的一波三折。1.做练习整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2.再读：小组合作找找情节发展中让你出乎意料的地方。3.汇报：4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致能让人深感此文的语言美。四、作业。1.把故事说给家人听。2.画记文中描写父亲的语句谈谈自己的感受画一幅“父亲”肖像图。板书设计7抓阄嫩嗓吭咳缓截猛糙教学反思本文文字优美、描写细腻、富有感染力在教学中建议采取品析与探究相结合的方式进行。第二课时教学目标1、通过品析语言文字体会人物内心世界进行人物评价。2、联系上下语境了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学重点难点1.有感情朗读课文感受那血浓于水的亲情。2.体会人物内心。联系上下文语境了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学过程一、复述故事说说情节的曲折。1.小组交流展示学生所画的父亲肖像图说说是根据哪些词句画的？2.品析词句体会人物内心。二、品词析句体会人物的内心。（一）学习第二自然段体会“父亲的无可奈何”。师：说说你从这些词句中体会到了父亲怎样的内心？①“蹲……一声不吭……抽……”为难在考虑如何向姐弟俩开口。②“迟疑了一下……”还有些犹豫。③“沉吟了半天……”决定很艰难。④“尴尬地笑笑咳了一声……”不忍心难过。3.看省略号体会人物内心。师：除了这些入木三分的词句外还有文中的省略号它也蕴涵着丰富的感情。①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续欲言又止。②“不过你俩……只能去一个。”不忍说出这个痛苦的决定决定很艰难。4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？（贫穷饱经沧桑爱孩子却又无可奈何）5、过渡：掌握了学习方法就用此法继续学习第3、4、5自然段体会人物内心。自主选读：把本段中最让你感动的语句有感情地朗读给大家听。6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）交流讨论：要求运用“品词句、看省略号”的学习方法感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中教师要善于捕捉向纵深方向引导的契机及时进行指导。（二）学习第三、四、五自然段体会“姐弟俩互相谦让父亲为儿女不辞辛劳”。1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？弟弟：①“忽然他又停住了……说：‘姐你先抓吧。”弟弟很诚实把抓阄的好机会先让给姐姐。②“忽然一步冲上来推开姐姐喊：‘……应该我先来’……毫不犹豫地掰开……拿出……放在……”弟弟的苦心他是要把读书的机会让给姐姐。③“伸出手嚷道：‘我的短……’……眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的“诡计”得逞而激动却又忍不住为自己不能再读书而心酸。姐姐：“缓缓地伸出手说：‘看我的更短……’……父亲……掰开她紧攥着的小手……”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时她心里可能在想什么？父亲：“忽然父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌……喃喃地说……”父亲没说完的话是什么？父亲被感动了宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。三、用自己喜欢的方式再现人物形象。你喜欢文中的谁你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）四、作业。1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子收集到自己的“美文佳句”本中去。