四年级语文上册 第五单元 22《龙卷风》教学设计（谈话导入） 冀教版-冀教版小学四年级上册语文教案.doc

《龙卷风》教学设计（谈话导入）教学目标：知识与技能目标：1、正确人读本课8个要求会认的生字把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。过程与方法目标：1、继续进行自主识字提高学生随文解词的能力同时提高学生的阅读能力。2、体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。3、通过语言文字想象画面继续培养学生的想象能力。4、根据对文章的理解尝试用自己的话复述培养学生的口语表达能力。情感态度与价值观目标：理解课文内容了解自然现象对人类生存的利与弊培养学生探索自然科学的爱好。教学重点难点：1、理解课文内容体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。2、理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”教学准备：课件教学课时：2课时教学设计第一课时一、开门见山直入主题。1、同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？生交流课前搜集的龙卷风资料。2、出示课件关于龙卷风的知识。3、师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》多媒体出示课题。二、初读课文认字识字。1、自由读课文画出生字和新词把句子读通顺采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）2、生互相交流。3、检查生字（1）出示生词卡片。袭（xí）来掷（zhì）去摧（cuī）毁肆虐（nuè）恐怖（kǒnɡbù）冰雹（báo）谜（mì）语蜜蜂（fēng）钉（dīng）子嗡嗡（wēnɡwēnɡ）（2）指名读。（3）检查自读课文情况。指名读课文正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知课文内容.课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象？（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。）四、课后延伸作业。课后再搜集关于龙卷风的一些资料。第二课时一、谈话导入师：同学们上节课我们认识了龙卷风谁想告诉大家龙卷风留给你的印象？(形态特异、狂暴威猛)那谁还记得龙卷风有那两种？（陆龙卷、海龙卷）二、感悟语言品读文字。1、学生有感情地读课文再次体会一下这奇特的自然现象——龙卷风。要求一边读、一边想：“你对文中哪部分内容最感兴趣？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句并把你的感受在书旁写下批注。2、引导学生小组交流读后的感受、体会。3、全班交流畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景读出情感来。预设：学习陆龙卷部分师过渡：看来大家上节课学得真不错那么这节课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分看看你对哪些词、句的感受特别深注意把自己的感受标注在旁边然后再读一读看看你能不能把自己的感受读出来。学生读书边读边勾画、朗读教师巡视指导发现问题。汇报交流预设：（根据学生的汇报交流教师相机指导朗读让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛体会它让人心惊胆颤的感觉但不必面面俱到。）1、温热无风的雷雨云从天外压来远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。2、接着你会从沉沉的乌云下伸出一个大象鼻子似的怪物。陆龙卷不仅声音很可怕而且形态也很可怕他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异让人看了毛骨悚然。3、这个怪物摇摇晃晃向前移动不断的摧毁建筑物把汽车随意抛来掷去甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的非常坚固而龙卷风却能不断的摧毁它们汽车那么重龙卷风却能把他随意抛来掷去想怎么扔就怎么扔向扔到哪里就扔到哪里他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子刺入人畜的皮肉陆龙卷威力实在太大了太狂暴威猛了。此时教师可以根据学生交流的情况可以相机引导师：同学们陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括?(肆虐)师：那么文中用了一个省略号说明陆龙卷还搞了很多的破坏你能展开想象的翅膀来说说陆龙卷还会干了什么吗？(让学生自由想象体会陆龙卷的狂暴威猛)4、过后留下的是一片面目全非的大地。面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了让人更加感受到陆龙卷的巨大威力师：那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢？他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢？(从远到近)师：好那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢？（找学生读第三段）学习海龙卷部分师：陆龙卷实在是太可怕了其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大其实更威猛那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动他给