春六年级语文下册 第三单元 8 匆匆教案 新人教版-新人教版小学六年级下册语文教案.doc

8匆匆教学目标1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受唤起学生的生活体验体会时间的稍纵即逝。3.感受课文的语言美领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重难点1.了解课文的主要内容感受语言美领悟表达方法。2.积累语言。3.抓住重点句段体会作者表达的思想感情懂得时间宝贵树立珍惜时间的意识。课时安排二课时教学过程第一课时一、问题导入初步感受出示问题:凭直觉你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下按80岁计算能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算你有什么感受?(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识从而让学生感受到时间匆匆为下面学习文章打下基础。)二、自由朗读读通课文出示读书要求:自由朗读课文要读正确读通顺注意读好标注拼音的词语难读的地方要反复读。(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。)这篇文章告诉了我们什么?(让学生把握整篇文章的内容从整体上了解。)教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多教师在这里引导学生读好一个问句其他句子学生也会受到启发从而能读得更好。)三、默读课文个性感悟交流感受出示读书要求:默读课文看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写想象文中描写的画面。(学生默读课文:读完以后说说每个自然段的意思。)你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。四、自由读课文找出印象最深的句子提出问题出示要求:自由读课文看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。(学生默读课文)五、小组交流解决问题揣摩朗读出示要求:1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2.找出了那些印象深的句子设计如何读才能把这些句子读好。3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流)六、全班交流指导朗读体会情感1.你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在)讲述自己的故事让学生体验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自己的生活体验。(用身边的人和事调动学生自己的生活积累对时间匆匆可以感触更深)3.怎样才能读好这些句子呢?除了想象作者当时的心情还要加深我们自己的感受。下面同学们再读一读。(自由读指名读老师指导朗读)“洗手的时候日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了伸出手遮挽时他又从遮挽的手边过去;天黑时我躺在床上他便伶伶俐俐地从我身上跨过从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日;我掩面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢?联系学生的生活实际从学生的感受入手指导朗读。4.体会作者的内心感受。从这些句子中我们想象到了什么?作者当时有什么样的感受呢?出示作者简介加深学生的感受。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)第二课时一、读书体会感悟写法1.作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文看这篇文章有什么特别之处。2.汇报交流感受语言。你认为作者这篇文章的特别之处在哪里?引导学生找到:“燕子去了有再来的时候;杨柳枯了有再青的时候;桃花谢了有再开的时候。但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢?”(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声音也没有影子。”“过去的日子如轻烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了……”(体会运用比喻的好处)教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价;随机出示朱自清本人对写文章的感受——“文章的成功最大原因却在情感的浓厚。”——谈描写“于每事每物必要剥开来看拆穿来看。”“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密。”只有这样“于人们忽略的地方加倍的描写使你于平常身历之境也会有惊异之感。”3.个性解读朗读交流。出示要求:默读课文画出你喜欢的句子然后大声朗读画出的句子。交流:把画出的句子读出来说出自己为什么喜欢这些句子?老师和其他同学评议并示范。4.背诵自己喜欢的段落。二、拓宽学习加深感受从古至今人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复返的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来读给大家听讲给大家听说出自己的感受。(让学生交流自己收集到的资料一是对时间有比较清楚的认识加深对文章的了解更主要的是让学生积累语言以时间为线索背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域培养有目的地搜集整理信息的能力。)三、抒发感受积累运用通过大家的交流、讨论对时间的流逝也有了自己的感受