六年级语文下册《钱塘湖春行》教案 沪教版五四制-沪教版小学六年级下册语文教案.doc

《钱塘湖春行》导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。今天我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）二、读诗1、朗读这首诗(找一生)找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读找小组读齐读三、赏析、（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗诗中诗人像一位高超的摄影师将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物摄成一幅幅美妙的画面一一展现在我们面前。大家想不想看到这些画面？想！好现在大家对照注释理解没局势的意思不明白的小组讨论交流。品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面参考句式：从————中我看到了————。从————中我听到了————。从————中我感受到————（二）、赏析古诗师：“画中有诗诗中有画”写景的诗歌尤其如此老师把这首诗还原成画面让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了画面美不美？这首诗值得我们去细细品味!现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。）（4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。板书：水、云莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。展现了初春的勃勃生机。4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨水面刚刚平了湖岸。”“云脚低”指云层低垂看上去同湖面连成一片。B、谁家新燕啄春泥：“谁家”、“新”写出了初春燕子还不多用一个“啄”字描写出燕子那忙碌而兴奋的神情似乎把小燕子也写活了。C、“乱花渐欲迷人眼”乱花指各种不知名的野花。“迷人眼”指野花色彩斑斓形态各异让人目不暇接。D、“浅草才能没马蹄”：浅草刚生长出来的草“没马蹄”既写出了草浅也侧面点出骑马踏春的行迹。E、最爱湖东行不足：“最爱”一词体现出了诗人对西湖的喜爱和赞美之情“行不足”一词表明诗人流连忘返完全陶醉在美好的湖光山色中了D、绿杨阴里白沙堤：只见绿杨荫里平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中堤上骑马游春的人来往如织尽情享受春日美景。师问：最后两句抒发了作者什么情感？（板书：赞美喜爱）五、背诗（比一比）六、拓展1、我来鉴赏春雪（唐）韩愈新年都未有芳华二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚故穿庭树作飞花1、第二句话中的“惊”字表达了诗人怎样的心情？（惊讶、惊喜）2、三四两句话用了什么修辞手法？简要赏析。诗人运用比喻拟人的手法赋予白雪以人的灵性描绘出白雪的顽皮可爱。2、这是一首描写春天描写西湖的古诗同学们喜欢春天和西湖吗？还知道哪些描写春天描写西湖的诗句。小组内交流一下组长可以记录下来看一下那个小组积累的多。小组展示。师（出示屏幕）七、老师的话这节课是诗人在引领者我们与春天通行让我们呼吸到了春的气息感受到了春的活力人生苦短春天不容错过春天不容辜负同学们要珍惜青春让你的人生如春天一般绚丽多彩！