金识源秋六年级语文上册 第一单元 5《童趣》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案.doc

《童趣》一、教材简析：本文是一篇文言文文章仅用221个字就生动细致地叙述了两件作者儿时自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“鹤唳云端”的景象二是“观虫斗草间”遇到“庞然大物”的经过极富联想和想象意趣即由此生成。二、教学目标：知识与能力:培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容体味文中的童真童趣。过程与方法:指导学生识记文言词汇理解并积累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。情感态度与价值观:让学生学会观察、联想和想象学会发现问题、探究问题。三、教学重难点：教学重点：反复诵读直至背诵并且理解文章的主要内容体味作者的精神体验——物外之趣。教学难点：着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法培养他们发现问题和探究问题的习惯。四、教学准备：学生：1、接受文言文学法指导。2、诵读课文领会课文大意至少读三遍。3、上网或从图书馆搜集有关沈复及其《浮生六记》的文字资料、图片资料。教师：1、对学生进行文言文的课前学法指导：文言文是古代的书面语特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承只要有信心并不难学学习文言文是为了继承民族的文化遗产又可以帮助我们了解历史还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟目的是为了把“言”和“意”融为一体见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇掌握文言文的表达工具。学习本文首先要很好地借助工具书疏通文意。其次要重视朗读背诵。在朗读时要很好地把握语气和节奏要大声地读读出点文言味儿来读出文章的主旨。（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）2、制作多媒体课件准备好多媒体设备。没有条件的地方可以准备幻灯片和投影仪以及一些关于“童趣”的挂图。五、设计思路：这是一篇文言短文根据文体特点和初中学生的认知规律在教学这一课时可引导学生大体按照诵读感知——品读赏析——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行学习。（新课标重视学生的情感体验过程强调学法指导倡导自主、合作、探究的学习方式）六、教学过程：（一）利用经验储备和联想导入新课：我们每个人都从童年走来每当想起童年时一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中一件、两件、三件……每一件都是那么有趣那么令人回味无穷。不过老师今天想听同学们讲述一下自己的童年把你童年中最有趣的事讲给大家我们一块来分享你的乐趣好吗？（学生二、三人讲童年趣事）噢原来同学们的童年也有如此多的趣事这也许会成为你一生永恒的回忆。其实童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期常人如此那些伟人名人也一样。说到这里同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（学生可能想到《从百草园到三味书屋》《社戏》李白的《古朗月行》“小时不识月呼作白玉盘。又疑瑶台镜飞在青云端。”等教师也可展示几幅童趣画面。）（图像可以创设情境为课堂注入活力进一步激发情趣创造阅读期待。）教师过渡：可见名人的童年也和我们一样充满了童真、童趣。下面我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章——《童趣》。板书课题简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句但沈复并非如此从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感从中窥到了人性人情之真趣味兴致之真。今天我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。解题：题目是文章的眼睛阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）（引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事导入课题简介作者。新课导入在师生平等对话中进行这种交流式导入可充分调动学生的学习积极性营造和谐气氛从而以最佳状态进入新课教学。）（二）感知积累：１、指导学生试读课文下面我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读诵读的要求：一是读准字音二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文其他同学认真听看他读的是否符合要求。（重视学习过程注重方法指导）引导学生自荐选读课文段落或朗读全文提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。（尊重读者的劳动尊重听者的建议相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停