(完整版)《汽车电气系统检修》课程标准.doc

心之所向，所向披靡《汽车电气系统检修》课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课学部：授课学时：编写执笔人：教学部主任审核签字：审核日期：教务科科长审定签字：审定日期：【课程名称】汽车车身电气维修【适用专业】中等职业学校汽车运用与专业1．课程性质《汽车车身电气维修》是中等职业学校汽车运用与专业的一门专业课程，目标是让学生熟悉汽车车身电气设备结构，掌握汽车车身电气设备基本操作方法，培养学生动手能力。2．设计思路该课程着眼于让学生熟悉结构，掌握汽车车身电气设备基本操作方法，突出学生职业岗位能力的培养。该课程采用“基于工作过程一体化”教学模式。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格等级标准对知识、技能和态度的要求。3．课程目标通过“基于工作过程一体化”教学模式，激发学生对本课程的学习兴趣。职业能力目标:1）了解汽车车身电气设备各系统作用；2）了解汽车车身电气设备类型和组成；3）熟悉汽车车身电气设备结构特点；4）熟悉汽车车身电气设备正确拆装方法和过程；5）掌握汽车车身电气设备检查、维修方法。4．课程内容和要求序号项目名称知识和技能要求学习活动设计参考学时学习任务一汽车车身电路基本元件检修1．职业素养教育（车身电气学习站要求）；2．熟悉汽车车身电气诊断、检修方法；3．掌握汽车车身电路基本元件检修；1．5S职业素养教育（车身电气学习站）；2．对指定项目，利用万用表、试灯等工具就车进行检查；3．汽车车身电路基本元件（导线、熔断器、开关及继电器等）检修操作；12学习任务二汽车照明、信号系统检修1．汽车照明、信号系统组成、结构；2．汽车照明、信号系统结构检修；3．汽车照明、信号系统电路分析；4．汽车照明、信号系统故障诊断与排除；1．汽车照明、信号系统组成、结构；2．汽车照明、信号系统结构检修；3．汽车照明、信号系统电路分析；4．汽车照明、信号系统故障诊断与排除；24学习任务三汽车仪表系统检修1．汽车仪表系统组成、结构；2．汽车仪表系统构检修；3．汽车仪表系统电路分析；4．汽车仪表系统故障诊断与排除；1．认识汽车仪表系统组成、结构；2．汽车仪表系统构检修；3．汽车仪表系统电路分析；4．汽车仪表系统故障诊断与排除；12学习任务四汽车电动装置检修1．汽车电动装置组成、结构；2．汽车电动装置构检修；3．汽车电动装置电路分析；4．汽车电动装置故障诊断与排除；1．汽车电动装置组成、结构；2．汽车电动装置构检修；3．汽车电动装置电路分析；4．汽车电动装置故障诊断与排除；12学习任务五汽车车身电控（安全气囊、防盗、音响）系统检修1．汽车车身电控系统组成、结构；2．汽车车身电控系统构检修；3．汽车车身电控系统电路分析；4．汽车车身电控系统故障诊断与排除；1．汽车车身电控系统组成、结构；2．汽车车身电控系统构检修；3．汽车车身电控系统电路分析；4．汽车车身电控系统故障诊断与排除；125．实施建议5.1教材编写1）以“工作任务”为主线设计教材，将本专业知识分解成若干任务及项目进行学习。2）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对汽车车身电气设备的认识和理解。5.2教学建议1）本课程在教学过程中，应立足于培养学生对汽车专业的学习兴趣。2）本课程的教学是认知教学，“教”与“学”互动，在教学过程中，创设工作情境，尽可能采用实物教学、多媒体教学、现场式参观教学模式。5．3教学评价1）改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核。考核可采用过程考核和能力考评相结合的方式进行。2）学生成绩评定，可综合平时作业、现场提问、平时测验、创新竞赛及考试等情况进行。加强过程考核，注重平时考核，综合成绩=10%*平时成绩+20%*阶段成绩+30%*理论考试成绩+40%*实操成绩。3）应注重学生分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励和评价。5．4课程资源的开发与利用1）积极开发课程资源。充分利用多媒体、DVD教学片、电子教案、汽车实物创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。2）充分利用电子书籍、电子期刊等网络信息资源，使教学从单一媒体向多媒体转变。情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力