(完整word)高等教育学知识点-推荐文档.doc

1、教育：广：增进人们知识和技能，影响思想品德的活动。狭：学校教育，教育者根据社会要求，有目的、计划、组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为社会所需人才。2、高等教育：是在完全的中等教育基础上进行各种层次、各种形式的专业教育的总称。3、高等教育学：专门研究高等教育特有的矛盾，揭示其规律的科学，教育科学一分支学科。4、高等教育功能：高教系统本身相互作用和与外界环境相互作用所具作用、能力、功效。5、教育目的：教育培养人的总目标。教育所要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性方面的要求。6、通识教育：广义：大学的办学思想和理念，即大学给学生全面的教育和训练，包括专业教育和非专业教育。狭义：与专业教育相对而言是指大学生均应接受包括人文科学、社会科学、自然科学与技术、艺术等基本知识的教育。7、教师：1994年《中华人民共和国教师法》第一章第三条：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命8、师生关系：师生在教育教学过程中结成的相互关系，所处地位、作用和相互对待的态度。9、目标管理：管理者通过制定、执行、控制目标进行领导和管理部署，被称为现代企业之导航船。简单，包括初期目标制定、中期对目标的有效控管，末期成果考评三个阶段。10、学制：教育制度，规定各级各类学校性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系与联系。高教学制，高教范围内的上述制度。11、学位：授予个人一种终身称号，表明称号获得者曾受教育的水平或已达到的学历水平。12、学位制度：国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度。13、学科：教学的科目、学问的分支、学界或学术的组织，在不同场合时间体现不同内涵。14、专业：《实用教育大词典》，高校或中专校根据社会分工、经济和社会发展需要以及学科的发展和分类状况划分的学业门类。15、课程：为实现学校的教育目标而规定的教学科目、结构及其进程，是为学生的个性全面发展而创设的学校环境全部内容。16、教学：教师引起的，维持和促进学生学习的所有行为方式。17、高等学校教学：连接人类知识与个体认识之间的桥梁，是人类知识再累积再创造的过程。与中小学的教学有明显的区别，表现在两个方面：1教师对学生的指导，不仅是对原有知识体系的重复，而且是在新的条件下对原有的知识进行重新整理和加工2高校教师与学生之间的双边活动渗透了许多探索的成分。18、教学计划：一个专业的全部课程所形成的体系结构，按照高校培养目标制定的指导教育教学活动的规范性文件，体现了社会对某种人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。19、教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。20、高等教育全球化：在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。1、高等教育学结构？宏观结构1层次结构：不同程度和要求的教育水平及其受教育者的构成状态，纵向结构；2体制结构：宏观上高等学校的举办主体和行政管理的隶属关系；3科类结构：不同学科领域高等教育的构成状态，横向结构；4形式结构：高等教育系统中不同的办学形式及其比例关系，一般高等教育与其他各种类型比例；5能级结构：高校在人才培养.学术研究.科技开发方面具备的现实潜在的能量级别6地区结构微观结构1高等学校的组织结构2课程结构、3师资结构（教师的学历、职务、年龄结构）2、高等教育学的研究意义？研究高教学是高教工作者1自身修养2职业道德建设3知识结构与学识修养4取得高校教师资格证的需要3、高等教育的个体功能？1丰富深化个人知识2提高个人能力：学习、研究、实践能力3培养完整人格4加强个人素质。4、高等教育的社会功能？1政治功能（促进政治民主化；培养政治领袖和政治、法律人才；促进受教育者政治化和政治社会化）；2经济功能（为经济部门输送专门人才；提供科学知识、技术手段）；3文化功能。1文化传递和保存功能；2选择和批判功能；3创造和交流功能。5、高等学校职能？1培养专门人才（体现高等教育的本质特点、智能体系中不可缺少的一部分）；2发展科学技术（能够提高高等学校人才的素质和能力）；3开展社会服务（培养高级与时俱进、创新及实践能力、适应社会的能力）。6、全面理解我国高等教育的目的？1）培养学生德、智、体、美全面发展的教育；2）培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才；3）培养社会主义的建设者和接班人。7、马克思关于人的全面发展学说的基本思想？1传统的人的全面发展观的局限性（脱离了历史条件和现实生产劳动）；2马关于人的全面发展学说的基本内容（基本思想是人的发展与社会发展相一致；途径为教育与生产劳动