机能实验学混合式教学模式的探索.docx

关键词：机能实验学；混合式教学；E-learning网络课程平台一、混合式教学模式的概念混合式教学是将现代信息技术与传统课堂教学相融合，充分发挥彼此优势，既能提供丰富的教学资源，多样化的呈现形式，又能确保教师的引导作用，真正体现学生的主体地位，实现学生学习的自主性和个性化，提升学生的综合能力[3]。二、混合式教学的网络平台建设1.E-learning网络课程平台。E-learning平台应用现代网络和多媒体技术进行教学与学习，平台汇集了大量对所有人开放的学习资源，改变了传统的教学体系和教学过程，实现了教学资源的共享，拓展了师生交流互动的时空和途径[4]。我校于2022年建立E-learning网络课程平台，实验中心在网络平台上建设了机能实验学相应的E-learning课程，将我校机能实验学国家级精品资源共享课的教学资源上传至平台，建立了课程简介、教学大纲与进度、教学内容、教案与课件、教学录像等内容，提高了教学资源的利用率，促进学生自主式学习，同时通过论坛答疑、作业考核模块开展教学互动与学习反馈。E-learning网络课程平台现已成为传统机能实验学课堂教学的重要支撑。三、混合式教学模式的应用1.教学设计。良好的教学设计是混合式教学的有效保障，设计阶段主要包括教学目标与重难点设计、教学媒体与组织形式选择以及学习评价等方面[8]。教学目标与重点难点设计主要分析不同的教学对象及教学内容，根据学生已有知识储备、认知能力进行教学目标设计，并由此确定教与学的重难点。教学媒体与组织形式选择根据教学内容与目标而确立，采用能更好支持学生学习的教学媒体，激发学生学习兴趣，促进有效教学，教学形式可以选择自主式、探究式、讨论式、合作式等多种形式。学习评价除终结性评价，还包含教学过程的小组互评、课后作业与互动讨论等形成性评价。四、促进与提升课程教学混合式教学对机能实验的资源建设、教学改革、学生实践能力等方面有显著的促进与提升作用。1.丰富了教学资源。通过混合式教学的应用，进一步促进了网络课程、教学视频、动画、多媒体课件、虚拟实验建设，丰富了课程教学资源，并将一些国内外前沿理论知识和实验技术发布在平台上，开阔了学生的视野，激发了学生学习的兴趣，有效地延伸了课堂的时间和空间。2.发挥学生在学习中的主体地位。传统的教学模式是“教—学”模式，以教师为中心，学生处于被动地位。混合式教学模式中，学生成为学习真正的主人，在教师的引导下，可进行独立自主学习，时间、地点、形式灵活多变，充分发挥学生在学习过程中的主体地位。3.提高学生实践操作能力。传统的实验教学模式中，教师讲授实验理论知识和仪器、器械操作等会占用大量时间，学生实验操作时间减少，有时即使实验失败，因为各种原因也没有机会重新再做。混合式教学模式弥补了传统教学的不足，学生在课前充分学习理论知识及仪器、器械等的标准化操作，课上有大量的时间用于实验操作。另外，学生通过机能自主学习平台虚拟仿真实验的训练，有效提高了实验的成功率，最大限度地弥补了学生动手机会少的影响。总之，混合式教学模式明显提高了学生的实践操作能力，为将来学生科研打下良好的基础。