五年级语文上册 第一单元 语文百花园一教案 语文S版-语文S版小学五年级上册语文教案.doc

语文百花园一一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2．交流本单元在阅读方面的收获。3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4．初步感知歇后语积累语言。5．进行口语交际训练培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。6．展开想象编写童话。二、教学重点、难点1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2．展开想象编写童话。三、教学课时：四课时。第一课时一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2．交流本单元在阅读方面的收获。3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4．初步感知歇后语积累语言。二、教学重点、难点：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式学会提示语在不同位置上标点的正确使用。三、教学过程：（一）导入：同学们今天我们一起去《语文百花园》去看一看。1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园快看“语言与标点”景点区立了个牌子在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子想一想描写人物语言有哪些不同的方式标点符号的使用有什么不同？出示第一题请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话看你受到什么启发？再读这道题认真观察提示语的位置不同怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。（2）实践：给下面的句子加上标点符号。①先仔细阅读、观察判断提示语位置。②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。2．拓展与交流离开了“语言与标点”景区我们随着人流又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系了解人物特点。（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络概括主要内容的方法等。（3）在阅读童话时你还有什么好的方法？可以介绍给大家。3．阅读平台同学们总结了方法快进到童话林中观赏林中的——阅读平台。自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文你读懂什么？是怎么读懂的？汇报交流：引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸一个每天通宵达旦地劳动一天也不敢间断使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作才能更好地生存想一劳永逸是不可能的。交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？4.积少成多（1）了解歇后语同学们从童话林出来我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？快读一读你有什么发现？谁认识它们是什么？引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。（2）积累歇后语读记书上的歇后语。说说自己积累的歇后语。第二课时一、教学要求：1.进行口语交际训练进一步激发学生阅读兴趣。2.说的方面主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚说的时候态度自然大方普通话准确、流利有一定的感情达到口语训练和别人交流的目的。3.听的方面着重培养学生认真倾听别人说话的习惯把握主要内容边听边想感悟其中的道理。二、教学重点：鼓励学生"主动积极地进行口语交际""提高学生口语交际的能力培养良好的听说态度和语言习惯。三、教学难点：双向互动的语言环境的营造。四、课前准备：1、学生进行“阅读—选择—准备”活动2、创造性地布置口语交际课的环境营造良好的口语交际氛围。五、教学过程：（一）导入（激活阶段）1、同学们学校马上要开展故事大王的评比活动优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动是向社会展示我们风采的机会你们想报名吗？2、好今天我们就来进行一个我们班的故事大王的