新课程背景下高中地理教学的优化策略探究.docx

新课程背景下高中地理教学的优化策略探究【摘要】本文围绕高中地理教学在新课程背景下的优化教学策略问题进行了相关的探讨，重点从高中地理教学理念的转变、高中地理教学学习氛围的营造以及高中地理教学手段和方法的灵活化三个方面进行了论述，旨在不断提升高中地理教学水平。【关键词】高中地理；教学策略；新课程随着教育改革的日益深化，高中地理教学工作也有了一定的成效，不仅注重理论知识和实践技能的有效结合，同时在学生的核心素养培养方面也有了较好的提升。在地理教学工作中，本人结合自身经验，从三点入手来谈一下教学的优化策略，供同行参考指正。一、新课程背景下的地理教学理念的转变如教师在讲解《因地制宜发展农业》这一部分时，可以和一些哲学原理结合起来，加强学生对地理知识和自然哲学的相互渗透理解，提升他们的地理观和世界观。如教师在教授岩石这一部分时，可以有效引入一些物理或化学实验，促进学生对该部分地理知识理解和实际应用。在此过程中，学生的学习兴趣浓厚，参与度高，全面和深入的理解知识，有利于学生综合思维和核心素养的开发和锻炼。二、新课程背景下的地理学习氛围的营造对高中生来说，他们处于青春期同时也面临升学的压力，因此具有一些典型的群体特征，如自尊心较强，在乎外界的评价和看法，容易焦虑，易受到周围环境及认知的影响等。为了更好地以学生为本，地理教师要充分了解这些特征，并在教学过程中采用更加平等、尊重、民主的形式来组织和开展教学活动。一方面，地理教师要营造一种更加尊重学生且轻松愉悦的课堂氛围，促进学生能够在更加放松的心理和外在环境下学习，提高学生的接纳度和参与度。如地理教师在面对同学的提问或者回答时，不应该仅仅以结果的对错为评价的导向，而是应该从多个方面进行评价和答复，在注重引导和纠正一些问题漏洞或偏差的同时，更要注重对学生进行鼓励，增强学生的自信心和自我认同感，使他们不再觉得提问和回答问题有压力，而是愿意积极和同学与老師交流问题，探讨一些自己的想法和观点。另一方面，地理教师要为学生创建更多地理学习的活动或场景。如建立一些地理兴趣小组，举办一些地理小竞赛等，通过这些场景的建立，让学生尽可能参与到地理学习中，增加学生之间、学生与教师之间的互动，提高学生的学习热情和主动性。三、新课程背景下的地理教学手段及方法的灵活化